2019年云南教師招聘考試真題卷（四）
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更新匯總到公眾號:lglg100 |
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1、《學記》中“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”體現(xiàn)了教學的 （ ）
A．直觀性原則 B．鞏固性原則 C．啟發(fā)性原則 D．循序漸進原則
2、保加利亞學者洛扎諾夫在20世紀60年代創(chuàng)立的一種利用聯(lián)想、情境、音樂等強化教學效果的方法是 （ ）
A．綱要信號教學法 B．探究發(fā)現(xiàn)教學法
C．暗示教學法 D．范例教學法
3、自然常識課上，教師通過做水的加溫和降溫實驗，讓學生觀察水的“三態(tài)”變化，這種教學方法是 （ ）
A．講授法 B．實驗法 C．演示法 D．談話法
4、學生學業(yè)成績評價的最基本方法是 （ ）
A．測驗法 B．觀察法 C．調(diào)查法 D．學生自我評價法
5、我國古代的“六藝”和歐洲中世紀的“七藝”都反映了古代教育的 特征。 （ ）
A．教育的階級性 B．教育形式的個別教育
C．教育與生產(chǎn)勞動相脫離 D．教育的普及
6、學生缺乏學習動機可能是由于某種需要得不到滿足，這種動機理論屬于 （ ）
A．需要層次理論 B．成敗歸因理論
C．成就動機理論 D．強化理論
7、小鵬最近發(fā)憤圖強，希望能改變自己在班集體中的排名，這種內(nèi)驅力屬于 （ ）
A．認知內(nèi)驅力 B．附屬內(nèi)驅力
C．自我提高內(nèi)驅力 D．交往內(nèi)驅力
8、根據(jù)動機水平與學習效果的關系研究，假如考試難度較小，要想取得好成績，學生學習動機的最佳水平一般應該 （ ）
A．極高 B．偏高 C．中等 D．偏低
9、學習漢語拼音后，學習英語的48個音標發(fā)音。最初受到的干擾是 （ ）
A．正遷移 B．負遷移 C．縱向遷移 D．橫向遷移
10、下列現(xiàn)象不屬于遷移的是 （ ）
A．觸類旁通 B．聞一知十 C．照本宣科 D．溫故知新
11、肖曉活潑好動，善于交際，思維敏捷，易接受新事物，興趣廣泛，注意力容易轉移。他的氣質類型屬于 （ ）
A．多血質 B．膽汁質 C．黏液質 D．抑郁質
12、在外部條件大致相同的課堂教學中，每個學生學習的需要和動機不同，對教學的態(tài)度和行為也各式各樣，這反映了下列哪種因素對學生身心發(fā)展的影響？ （ ）
A．遺傳素質 B．家庭背景 C．社會環(huán)境 D．個體能動性
13、教師引導學生選擇有針對性的格言作為座右銘以自勵、自警、自律，使其獲得教育的德育方法是 （ ）
A．說服教育法 B．個人修養(yǎng)法 C．環(huán)境陶冶法 D．品德評價法
14、王悅接到高考錄取通知書已經(jīng)十多天了，仍心情愉悅，往常覺得平淡的事情也能讓他很高興。這種情緒狀態(tài)屬于 （ ）
A．激情 B．心境 C．應激 D．熱情
15、學校體育的基本組織形式是 （ ）
A．體育課 B．課外體育鍛煉 C．體育競賽 D．運動隊訓練
16、針對我國目前家庭教育與學校教育中對學生品德的要求出現(xiàn)的差異甚至對立的現(xiàn)象，應強調(diào)貫徹的德育原則是 （ ）
A．發(fā)揚積極因素，克服消極因素 B．理論聯(lián)系實際
C．教育影響的一致性和連貫性 D．正面啟發(fā)，積極引導
17、當同學們獲悉本班取得學校合唱比賽第一名的成績時欣喜若狂。他們的情緒狀態(tài)屬于（ ）
A．心境 B．激情 C．應激 D．熱情
18、最早在大學里講授教育學的學者是 （ ）
A．梅伊曼 B．赫爾巴特 C．洛克 D．康德
19、“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”體現(xiàn)的德育原則是 （ ）
A．思想性原則 B．疏導性原則 C．連貫性原則 D．一致性原則
20、小青常在課堂上玩手機，小娜提醒小青學校規(guī)定課堂上不能玩手機?？尚∏嗖宦?，因此小娜認為小青不是好學生。根據(jù)柯爾伯格道德發(fā)展理論，小娜的道德發(fā)展處于哪一階段 （ ）
A．懲罰和服從 B．相對功利 C．遵守法規(guī) D．道德倫理
二、辨析題（6題）
1、遺傳素質決定能力發(fā)展水平。
2、環(huán)境在個體身心發(fā)展中起著決定作用。
3、建構主義者認為，知識是問題的最終答案。
4、流體智力屬于人類的基本能力，它受文化教育的影響較大。
5、德育過程就是品德形成的過程。
6、德育過程的基本矛盾是社會通過教師向學生提出道德要求與學生被期望的品德發(fā)展水平之間的矛盾。
三、簡答題（4題）
1、簡述傳授知識和發(fā)展智力之間的辯證關系。
2、簡述教學過程特殊性的表現(xiàn)。
3、簡述學習策略的類型。
4、簡述課堂問題行為產(chǎn)生的原因。
四、材料分析題（2題）
1、材料：
今天剛剛上課，老師拿出了四幅圖片掛在黑板上。
老師：親愛的同學們，大家看下圖片，知道這是哪個地方嗎？
學生：是黃山！
老師：那這幾個圖片都是什么呢？
學生：奇松、云海、怪石、溫泉。
老師：那大家可以用什么詞來形容一下云海呢？
學生：波濤洶涌的云海！
學生：波瀾壯闊的云海！
老師：大家回答得不錯，那大家可以試試當個小導游嗎？
學生：想！
老師：那大家好好想一想，該怎么表達你想要給游客介紹的景觀？大家可以先整理一下，寫個稿子，然后開始進行演示！
問題：
（1）材料中體現(xiàn)了教學過程中的什么規(guī)律？
（2）材料中貫徹了哪些教學原則？
（3）材料中使用了哪種教學方法？
2、《念奴嬌赤壁懷古》課堂片段
王老師問：“這篇文章表現(xiàn)了什么？”
學生甲說：“文章表現(xiàn)了周瑜的英雄氣概，蘇軾早生華發(fā)的遺憾。”
學生乙說：“我以前看過這個故事，赤壁之戰(zhàn)的時候，周瑜和小喬已經(jīng)結婚十年了，不可能是初嫁，這么寫主要是為了襯托周瑜意氣風發(fā)的英雄氣概。”
王老師說：“通過上述兩位學生的意見，我們對這首詞了解得已經(jīng)比較清楚了，文章主要表現(xiàn)了周瑜的意氣風發(fā)和蘇軾早生華發(fā)的遺憾，那么大家還記得《赤壁》嗎？”
學生們：“記得！”
王老師：“大家一起來背一下。”
學生們：“折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。”
老師問：“這兩首詩表述有什么不同？”
學生丙說：“雖然是同一事件但描述不同，對同一材料的不同使用，都是為了襯托作者的觀點。
老師說：“這兩首詩雖然對同一故事用法不同，但都為了表達自己的觀點，那么我們在寫作文的過程中應該怎么做呢？”
2019年云南教師招聘考試真題卷（四）
（參考答案）
一、單項選擇題（20題）
1、【樂過專家解析】C。這句話意思是說“要引導學生，但決不牽著學生的鼻子；要嚴格要求學生，但決不使學生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學生思考，決不把最終結果端給學生”，強調(diào)了在學習過程中教師要注重啟發(fā)引導。
2、【樂過專家解析】C。2012年下半年統(tǒng)考。
3、【樂過專家解析】C。教師通過實驗讓學生觀察水的變化屬于演示法。容易混淆的是B項實驗法。實驗法是指學生在教師的指導下，使用一定的儀器和設備，在一定條件下引起某些事物和現(xiàn)象產(chǎn)生變化，并通過觀察和分析，以獲得知識和技能的方法。本題中學生只是觀察，并沒有進行實驗操作。
4、【樂過專家解析】A。測驗法是學生學業(yè)成績評價的最基本方法。
5、【樂過專家解析】C。我國奴隸社會學校教育的主要內(nèi)容是“六藝”，與生產(chǎn)勞動毫無關系。歐洲中世紀教會教育中的“七藝”的“王冠”是神學。“七藝”存在的全部意義就是為了論證神學的合理性，這都說明了古代學校教育是和生產(chǎn)勞動相脫離的。
6、【樂過專家解析】A。需要層次理論提出，學生如果在某些需要上沒有得到滿足，可能導致缺乏學習動機。
7、【樂過專家解析】C。自我提高內(nèi)驅力是個體要求憑自己勝任工作的才能和工作成就而贏得相應地位的愿望。
8、【樂過專家解析】B。心理學家耶克斯和多德森的研究表明，在學習較復雜的問題時，動機強度的最佳水平點會低些；在學習任務比較簡單時，動機強度的最佳水平點會高些；題目中面對難度較小的考試，想要取得好成績，學生的最佳動機水平一般偏高。
9、【樂過專家解析】B。負遷移是指一種經(jīng)驗的獲得對另一種學習起干擾或阻礙作用。
10、【樂過專家解析】C。學習遷移是一種學習對另一種學習的影響或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移是一種普遍的現(xiàn)象，“聞一知十”“觸類旁通”“ 溫故知新”都是典型的遷移現(xiàn)象。照本宣科是形容講課、發(fā)言等死板地按照課文、講稿，沒有發(fā)揮，不生動，不屬于遷移。
11、【樂過專家解析】A。膽汁質的人興奮性很高，脾氣暴躁，性情直率，精力旺盛，能以很高的熱情埋頭事業(yè)，興奮時，決心克服一切困難，精力耗盡時，情緒又一落千丈；多血質的人熱情、有能力，適應性強，喜歡交際，精神愉快，機智靈活，注意力易 轉移，情緒易改變冷淡市辦事重興趣，富于幻想，不愿做耐心細致的工作；黏液質的人平靜，善于克制忍讓，生活有規(guī)律，不為無關事情分心，埋頭苦干，有耐久力，態(tài)度持重，不卑不亢，不愛空談，嚴肅認真；但不夠靈活，注意力不易轉移，因循守舊，對事業(yè)缺乏熱情；抑郁質的人沉靜，深含，易相處，人緣好，辦事穩(wěn)妥可靠，做事堅定，能克服困難；但比較敏感，易受挫折，孤僻、寡斷，疲勞不容易恢復，反應緩慢，不圖進取。
12、【樂過專家解析】D。主觀能動性又稱自覺能動性、意識的能動性，是指認識世界和改造世界中有目的、有計劃、積極主動的有意識的活動能力。學習需要和動機即為主觀能動性的體現(xiàn)。
13、【樂過專家解析】B。“自勵”指自己勉勵或激勵自己；“自律”指自己約束自己。二者均屬個人修養(yǎng)法。
14、【樂過專家解析】B。心境又叫心情，是指個體的一種平靜，持續(xù)時間較長并帶有感染作用的情緒狀態(tài)。
15、【樂過專家解析】A。體育課是體育的基本組織形式。
16、【樂過專家解析】C。所謂教育影響的一致性和連貫性原則，是指在德育工作中，教育者應主動協(xié)調(diào)多方面教育力量，統(tǒng)一認識和步調(diào)，有計劃、有系統(tǒng)、前后連貫地教育學生，發(fā)揮教育的整體功能，培養(yǎng)學生正確的思想品德。
17、【樂過專家解析】B。激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)，例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現(xiàn)，它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現(xiàn)。
18、【樂過專家解析】D?？档率菃⒚蛇\動時期最后一位主要哲學家，是德國思想界的代表人物。
19、【樂過專家解析】B。“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。”是說孔子一步一步的由淺入深的教育弟子，用文化知識讓弟子的常識淵博，用禮儀規(guī)范約束弟子的行為，受到這樣的教育，會讓弟子感到學習是很快樂的事，而對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，永遠不想停止。疏導原則是德育原則之一。要求德育教育要以積極引導、說服教育為主，發(fā)揚優(yōu)點、克服缺點。
20、【樂過專家解析】C。
二、辨析題（6題）
1、【樂過專家解析】該觀點是錯誤的。
能力的發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育和個人主觀能動性四個方面的影響，遺傳只是為個人能力的發(fā)展提供了生理前提和物質基礎。
2、【樂過專家解析】該說法是錯誤的。
影響個體身心發(fā)展的因素主要有四個方面，分別是遺傳素質、環(huán)境、學校教育和個體的主觀能動性。其中，環(huán)境為個體身心發(fā)展提供了多種可能，把遺傳提供的可能性變?yōu)楝F(xiàn)實。個體的主觀能動性是人的身心發(fā)展的動力，是促進個體發(fā)展的決定性因素。題干混淆了環(huán)境和主觀能動性的作用。
3、【樂過專家解析】該觀點是錯誤的。
建構主義者一般強調(diào)，知識并不是對現(xiàn)實的準確表征，它只是一種解釋、一種假設，它并不是問題的最終答案。相反，它會隨著人類的進步而不斷地被“革命”掉，并隨之出現(xiàn)新的假設。
4、【樂過專家解析】2015年上半年統(tǒng)考。該說法錯誤。
《育萃教師資格國考》教材（白云主編P177）。
美國心理學家卡特爾按心智能力功能上的差異，將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。其中，流體智力是一種以生理為基礎的認知能力，它受先天遺傳因素的影響較大，主要表現(xiàn)為對新奇事物快速辨認、記憶、理解等。流體智力的特征是：對不熟悉的事物，能以迅速準確的反應來判斷其彼此間的關系。一般人在20歲以后流體智力的發(fā)展達到頂峰，30歲以后隨著年齡的增長而降低。流體智力屬于人類的基本能力，受教育文化的影響較少。因此，在編制適用于不同文化的文化公平測驗時，多以流體智力作為智力比較的基礎。
（晶體智力與教育文化有關，它受后天經(jīng)驗的影響較大，主要表現(xiàn)為運用已有知識和技能去吸收新知識和解決新問題的能力。但在個體差異上與年齡的變化沒有密切關系，晶體智力不因年齡增長而降低，有些人甚至因知識經(jīng)驗的累積，晶體智力隨著年齡的增長而升高。）
5、【樂過專家解析】該觀點是錯誤的。
德育過程和品德形成過程既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，從區(qū)別來說，德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動的過程，是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者品德的過程。而品德形成過程是受教育者思想道德結構不斷建構完善的過程，品德形成屬于人的發(fā)展過程，影響這一過程實現(xiàn)的因素包括生理的、社會的、主觀的和實踐的等多種因素。
6、【樂過專家解析】這種觀點是錯誤的。
德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求（社會所要求的道德規(guī)范）與受教育者現(xiàn)有的品德水平之間的矛盾，而不是教育者提出的德育要求與被期望水平之間的矛盾。
三、簡答題（4題）
1、【樂過專家解析】2015年上半年統(tǒng)考。傳授知識與發(fā)展智力是辯證統(tǒng)一的關系。
首先，傳授知識是發(fā)展智力的基礎；
其次，智力發(fā)展是傳授知識的重要條件；
再次，傳授知識與發(fā)展智力之間存在著相互轉化的內(nèi)在機制。
2、【樂過專家解析】
（1）認識的間接性：學生學習的內(nèi)容是已知的間接經(jīng)驗。并在教學中間接地去認識世界。
（2）認識的交往性：教學活動是教師的教和學生的學組成的雙邊活動，是發(fā)生在師生之間的特殊的交往活動。
（3）認識的教育性：教學中學生的認識既是目的，又是手段，在認識中實現(xiàn)學生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進學生完整人格的形成。
（4）認識的領導性：學生的個體認識始終是在教師的指導下進行的。
（5）認識的簡捷性：學生通過間接知識認識世界，可以減少探索的時間，避免探索的彎路，能夠盡快掌握人類的文化精華，因而是簡捷的。
3、【樂過專家解析】2012年上半年統(tǒng)考。
學習策略分為三類：
（1）認知策略。指學習者加工信息的一些方法和技術，即信息加工的策略。包括復述策略、精細加工策略、組織策略。
（2）元認知策略。指學生對自己整個學習過程的有效監(jiān)視及控制的策略，即對信息加工過程進行調(diào)控的策略。包括計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。
（3）資源管理策略。指幫助學生有效地管理和利用環(huán)境和資源，以提高學習效率和質量的策略。包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、工具管理策略、努力和心境管理策略。
4、【樂過專家解析】
（1）學生的因素：適應不良；厭煩；挫折與緊張；尋求注意與地位；過度活動；性別差異；
（2）教師的因素：要求不當；濫用懲罰手段；教師缺乏自我批評精神；
（3）環(huán)境因素：家庭因素；大眾媒體；課堂內(nèi)部環(huán)境。
四、材料分析題（2題）
1、【樂過專家解析】
（1）材料中體現(xiàn)了教師主導和學生主體相結合的規(guī)律。此規(guī)律要求教師在教學過程中處于組織者的地位，應充分發(fā)揮教師的主導作用；學生在教學過程中處于學習主體的地位，應充分發(fā)揮學生的主觀能動性。案例中，老師讓學生主動思考，發(fā)揮主動性，充分體現(xiàn)了此規(guī)律。
（2）材料體現(xiàn)了下列教學原則：
①直觀性教學原則。該原則是指教師應該盡量利用學生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學生的直接經(jīng)驗和感性認識，使學生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。案例中，教師給學生看圖片，利用模象直觀的方式，豐富學生感知。
②啟發(fā)性原則。該原則是指教師在教學工作中依據(jù)學習過程的客觀規(guī)律，運用各種教學手段充分調(diào)動學生學習主動性、積極性；引導他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學習；自覺地掌握科學知識和提高分析問題和解決問題的能力。案例中，老師沒有直接讓學生寫作文，而是通過看圖片的方式吸引學生，激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生積極性。
（3）材料中使用了談話法。談話法是教師按一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過問答的形式來引導學生獲取新知識和鞏固舊知識的方法。案例中，老師通過問答的形式，引起學生學習的興趣，發(fā)揮學生主動性，通過啟發(fā)談話的方式，讓學生主動思考。
2、【樂過專家解析】
（1）主要體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則：教師在教學過程中，不斷啟發(fā)學生積極思考，主動發(fā)現(xiàn)，在整個教學過程中充分發(fā)揮了學生的主體性作用，而教師的作用則是對學生的答案進行總結和深化。
?。?）貫徹啟發(fā)性教學原則要求如下：
?、偌訌妼W習的目的性教育，調(diào)動學生學習的主動性；
?、诮處煹闹v授應抓重點、難點、關鍵；
③設置問題情景，啟發(fā)學生積極思維；
?、芘囵B(yǎng)學生良好的思維方法。