云南2019年幼兒園教師招聘考試歷年真題卷（五）
2019年教師招聘培訓(xùn)招生簡章（點(diǎn)擊查看）
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1、感知覺是認(rèn)知的開端，其主要的途徑有（ ）。
A.觀看、傾聽、品味、聞嗅、觸摸 B.觀看、游戲、品味、聞嗅、觸摸
C.觀看、游戲、品味、聞嗅、觸摸 D.觀看、傾聽、品味、聞嗅、擺弄
2、玲玲一邊唱歌，一邊跳舞，這表現(xiàn)出的注意品質(zhì)是（ ）。
A.注意的廣度 B.注意的分配 C.注意的分散 D.注意的集中
3、幼兒思維的典型方式是（ ）。
A.直觀行動思維 B.具體形象思維 C.抽象思維 D.邏輯思維
4、幼兒把香蕉、玉米歸為一類，認(rèn)為它們都是“黃顏色的”，這反映了幼兒（ ）。
A.受自我中心的影響 B.帶有模仿性，缺乏有意性
C.開始根據(jù)事物的表面屬性、功用和情境進(jìn)行分類 D.能初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行分類
5、人們依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛憎好惡等心理體驗是（ ）。
A.道德認(rèn)識 B.道德意志 C.道德行為 D.道德情感
6、幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和（ ）潛移默化地發(fā)展起來的。
A.探索 B.模仿 C.交流 D.操作
7、以發(fā)生認(rèn)識論為基礎(chǔ)構(gòu)建學(xué)前兒童教育觀的是（ ）。
A.盧梭 B.裴斯泰洛齊 C.蒙臺梭利 D.皮亞杰
8、幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是一些簡單的、低級的經(jīng)驗和感性知識，這說明幼兒的學(xué)習(xí)具有（ ）。
A.直觀性 B.具體性 C.初淺性 D.細(xì)致性
9、以下不屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中專業(yè)能力內(nèi)容的是（ ）。
A.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用 B.游戲活動的支持與引導(dǎo) C.教育活動的計劃與實(shí)施 D.班級管理
10、《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十六條規(guī)定，接送學(xué)生的機(jī)動車駕駛員的條件之一，是最近三年內(nèi)任一記分周期的記錄沒有記滿（ ）。
A.3分 B.6分 C.9分 D.12分
11、《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，促進(jìn)學(xué)校（ ）。
A.跨越發(fā)展 B.優(yōu)先發(fā)展 C.均衡發(fā)展 D.差異發(fā)展
12、幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的（ ）支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。
A.家庭教育 B.社會經(jīng)驗 C.教師指導(dǎo) D.自我學(xué)習(xí)
13、（ ）是思維的“體操”。
A.數(shù)學(xué) B.藝術(shù) C.科學(xué) D.語言
14、能夠熟練使用筷子，會自己系鞋帶是哪一領(lǐng)域的目標(biāo)？（ ）
A.語言 B.社會 C.健康 D.科學(xué)
15、“能模仿學(xué)唱短小歌曲”這一目標(biāo)適合的年齡班是（ ）。
A.小班 B.中班 C.大班 D.學(xué)前班
二、填空題
1、在剛?cè)藞@時，當(dāng)與家人暫時分離后，幼兒出現(xiàn)情緒不安的表現(xiàn)稱為______。
2、培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的性格及穩(wěn)定的興趣，防止粗枝大葉、虎頭蛇尾，這一教育措施主要是針對氣質(zhì)類型的孩子。
3、影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。
4、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。
5、《中華人民共和國教師法》第二十五條規(guī)定，教師的平均工資應(yīng)當(dāng)_____國家公務(wù)員的平均水平，并逐步提高。
6、2001年9月我國出臺的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）））所定的“五個領(lǐng)域”課程包括：健康、 、語言、科學(xué)、
7、根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求，實(shí)行國家、_______和學(xué)校三級課程管理。
8、幼兒每天的戶外活動時間一般應(yīng)不少于_______小時，其中體育活動時間不
少于_______小時，季節(jié)交替時要堅持。
9、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。
10、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》以為幼兒_______和_______奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒德、智、體、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心。
三、判斷題
1、創(chuàng)辦我國最早的幼兒教育實(shí)驗中心--南京鼓樓幼稚園的教育家是陳鶴琴。（ ）
2、世界上第一本學(xué)前教育專著是《母育學(xué)?！?。（ ）
3、福祿貝爾認(rèn)為幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的行為，對人格發(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。（ ）
4、1835年，英國政府頒布法令，提出視學(xué)官有視察和監(jiān)督托兒所的行為，這是英國政府正式管理托兒所的開端。（ ）
5、幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。（ ）
6、根據(jù)幼兒園教育活動的不同性質(zhì)，分為學(xué)科領(lǐng)域結(jié)構(gòu)的教育活動。（ ）
7、幼兒園某個月的教學(xué)計劃屬于近期目標(biāo)。
8、保育工作者的任務(wù)是不僅保育，而且承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。
9、幼兒教師是對3～6歲幼兒開展保教工作的專門職業(yè)。（ ）
10、幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗為基礎(chǔ)。（ ）
四、簡答題
1、學(xué)前兒童常見傳染病有哪些?應(yīng)采取哪些綜合性預(yù)防措施?
2、如何發(fā)揮家庭、幼兒園各自優(yōu)勢，構(gòu)建家園互動平臺?
3、 人的心理是對客觀現(xiàn)實(shí)的能動反映，表現(xiàn)在哪些方面?
4、兒童思維發(fā)展的總趨勢是什么？
五、論述題
1、“尊重和保護(hù)幼兒”是我國學(xué)前教育遵循的理論原則之一，試述該原則的含義。
云南2019年幼兒園教師招聘考試歷年真題卷（五）
參考答案
一、單項選擇題
1、【樂過專家解析】A。解析：感知覺的主要途徑有觀看、傾聽、品位、聞嗅、觸摸等，游戲和擺弄不是其主要途徑
2、【樂過專家解析】B。解析：注意的分配是在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。
3、【樂過專家解析】B。解析：具體形象思維是依靠表象，即依靠事物的具體形象的聯(lián)想進(jìn)行的。思維的具體形象性是在直觀行動的基拙上形成和發(fā)展起來的。這是幼兒思維的典型方式。
4、【樂過專家解析】C。解析：香蕉是水果、玉米是糧食，香蕉和玉米是不同類的兩種食物，幼兒根據(jù)其表面顏色劃分為一類，表明幼兒是根據(jù)食物的表面屬性進(jìn)行分類的，因此本題選擇C
5、【樂過專家解析】D。解析：道德情感是個人道德意識的構(gòu)成因素，它指人們依據(jù)一定的道德標(biāo)準(zhǔn)，對現(xiàn)實(shí)的道德關(guān)系和自己或他人的道德行為等所產(chǎn)生的愛僧好惡等心理體驗。
6、【樂過專家解析】B。解析：幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。成人應(yīng)注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。
7、【樂過專家解析】D。解析：皮亞杰是瑞士當(dāng)代著名兒童心理學(xué)家及教育家，發(fā)生認(rèn)識論的創(chuàng)始人，最早提出了認(rèn)知結(jié)構(gòu)和認(rèn)知發(fā)展階段的理論，畢生從事兒童認(rèn)知發(fā)展的研究，創(chuàng)造性地建立了一套嶄新的兒童認(rèn)知發(fā)展理論。
8、【樂過專家解析】C。解析：幼兒的心理發(fā)展水平?jīng)Q定了幼兒對事物的學(xué)習(xí)具有初淺性的特點(diǎn)。
9、【樂過專家解析】D。解析：《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中專業(yè)能力內(nèi)容包括：環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用；一日生活的組織與保育；游戲活動的支持與引導(dǎo)；教育活動的計劃與實(shí)施；激勵與評價；溝通與合作；反思與發(fā)展。故班級管理不屬于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中專業(yè)能力的內(nèi)容。
10、【樂過專家解析】D。解析：《中小學(xué)幼兒園安全管理辦法》第二十六條規(guī)定：接送學(xué)生的機(jī)動車駕駛員應(yīng)當(dāng)身體健康，具備相應(yīng)準(zhǔn)駕車型3年以上安全駕駛經(jīng)歷，最近3年內(nèi)任一記分周期沒有記滿12分記錄，無致人傷亡的交通責(zé)任事故。
11、【樂過專家解析】C。解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》第二十二條規(guī)定，縣級以上人民政府及其教育行政部門應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展，縮小學(xué)校之間辦學(xué)條件的差距，不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校。學(xué)校不得分設(shè)重點(diǎn)班和非重點(diǎn)班。
12、【樂過專家解析】B。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗，豐富語言的內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。
13、【樂過專家解析】A。解析：數(shù)學(xué)是思維的“體操”，可以鍛煉學(xué)生的思維能力，使其不斷發(fā)展。
14、【樂過專家解析】C。解析：熟練使用筷子和自己系鞋帶體現(xiàn)了動作發(fā)展，因此屬于健康領(lǐng)域的目標(biāo)。
15、【樂過專家解析】A。解析：（}3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中藝術(shù)領(lǐng)域表現(xiàn)與創(chuàng)造部分目標(biāo)2-具有初步的藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力指出3～4歲的階段目標(biāo)為：（1）能模仿學(xué)唱短小歌曲；（2）能跟隨熟悉的音樂做身體動作；（3）能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情境；（4）能用簡單的線條和色彩大體畫出自己想畫的人或事物。
二、填空題
1、【樂過專家解析】分離性焦慮
2、【樂過專家解析】多血質(zhì)
3、【樂過專家解析】性格
4、【樂過專家解析】獎學(xué)金
5、【樂過專家解析】不低于或者高于
6、【答案]社會、藝術(shù)
7、【樂過專家解析】地方
8、【樂過專家解析】2；1
9、【樂過專家解析】幼兒；師德
10、【樂過專家解析】后繼學(xué)習(xí)；終身發(fā)展
三、判斷題
1、【樂過專家解析】√。解析:陳鶴琴創(chuàng)辦了我國第一所幼兒教育實(shí)驗中心-南京鼓樓幼稚園。
2、【樂過專家解析】×。解析:《母育學(xué)?！肥鞘澜缟系谝槐緦W(xué)前教育學(xué)專著，詳細(xì)論述了學(xué)前教育的重要性、胎教以及學(xué)前教育的內(nèi)容。
3、【樂過專家解析】×。解析:福祿貝爾認(rèn)為，幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。
4、【樂過專家解析】×。解析:1832年，法國《初等教育法》（即基佐法案）頒布后，政府將托兒所視為初等教育的基礎(chǔ)，要求公共教育部給予財政援助。1835年，公共教育部頒發(fā)《關(guān)于在各縣設(shè)立初等教育的特別視學(xué)官的規(guī)定》，提出視學(xué)官對托兒所具有視察和監(jiān)督的權(quán)力。這是國家正式管理托兒所的開端。
5、【樂過專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。
6、【樂過專家解析】×。解析:根據(jù)幼兒園教育活動的不同性質(zhì)，可以分為由兒童自主生成的教育活動和由教師預(yù)先設(shè)置的活動兩類。
7、【樂過專家解析】×。解析:幼兒園某個月的教學(xué)計劃屬于近期目標(biāo)。
8、【樂過專家解析】√。解析:保育工作者是輔助教師負(fù)責(zé)嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協(xié)助教師對嬰幼兒進(jìn)行教育的人員，因此也需要承擔(dān)部分教育兒童的任務(wù)。
9、【樂過專家解析】√。解析:我國幼兒教師的工作職責(zé)是針對3～6歲幼兒開展保育和教育工作。
10、【樂過專家解析】×。解析:幼兒園課程的組織要以幼兒的直接經(jīng)驗為基拙。
四、簡答題
1、【樂過專家解析】
學(xué)前兒童常見傳染病有麻疹、水痘、流行性感冒、流行性腮腺炎、流行性乙型腦炎、細(xì)菌性痢疾、手足口病等。
傳染病的綜合性預(yù)防措施：
（1）管理傳染源
早發(fā)現(xiàn)患兒、早隔離患兒，對傳染病的接觸者進(jìn)行檢疫。
（2）切斷傳播途徑
經(jīng)常性預(yù)防措施包括環(huán)境衛(wèi)生、空氣新鮮、飲食衛(wèi)生、養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣以及做好經(jīng)常性的消毒工作。傳染病發(fā)生后采取的措施是對傳染病患兒所在班級的環(huán)境徹底消毒。
（3）保護(hù)易感人群
預(yù)防接種，提高兒童杭感染的能力；堅持體格鍛煉和戶外活動，合理營養(yǎng)，增強(qiáng)兒童體質(zhì)。
2、【樂過專家解析】
構(gòu)建家園互助平臺，我們應(yīng)該利用家庭和幼兒園以下優(yōu)勢:
（1）家庭是幼兒生活的主要場所，父母是幼兒身心發(fā)展的第一位老師，而幼兒園能夠運(yùn)用集體環(huán)境推動幼兒的社會性、情緒和道德發(fā)展，二者是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。
（2）在構(gòu)建家園的互助平臺時，要秉持相互尊重、平等對話的態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒園和家庭的互補(bǔ)作用和各自優(yōu)勢。
（3）要注重教育影響的一致性。
（4）建立多種形式的互助合作平臺，如個別指導(dǎo)、集體形式和其他形式的指導(dǎo)等。
3、【樂過專家解析】
（1）心理的內(nèi)容是對客觀現(xiàn)實(shí)的反映。客觀現(xiàn)實(shí)是心理的內(nèi)容和源泉，沒有客觀現(xiàn)實(shí)就沒有心理。而心理的內(nèi)容也是客觀的，反映的都是外界事物和現(xiàn)象，是由外部事物決定的。
（2）心理是觀念的反映。心理的反映形式是非物質(zhì)的觀念反映。這種觀念反映，就人類而言，可為產(chǎn)生這些觀念的主體所知覺，成為意識。所以觀念反映構(gòu)成了人的精神世界，使人適應(yīng)環(huán)境，并改造環(huán)境，組織社會生活，創(chuàng)造新的世界。
（3）心理是客觀世界的主觀能動的映像。心理的主觀能動性最基本表現(xiàn)是反映的選擇性，人腦不僅反映客觀現(xiàn)實(shí)的外部特征，并且經(jīng)過抽象與概括，而揭示本質(zhì)和規(guī)律。人的選擇性不只取決于生物性，更重要的是取決于人的社會需要，這就是人的心理社會制約性。
4、【樂過專家解析】
（1）思維方式的變化
從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。
（2）思維工具的變化
直觀行動思維所用的工具主要是感知和動作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則是語詞所代表的概念。
在思維發(fā)展過程中，動作和語言的作用不斷發(fā)生變化：動作在其中的作用是由大到小，語言的作用則由小到大。
（3）思維活動的內(nèi)化
兒童思維起先是外部的、展開的，以后逐漸向內(nèi)部的、壓縮的方向發(fā)展。
（4）思維內(nèi)容的變化
由于依靠直接感知和實(shí)際行動進(jìn)行，思維的內(nèi)容僅限于感官所能及的具體事物，因此內(nèi)容是表面
的、片面的，從兒童自身出發(fā)的，范圍狹隘，所反映材料的組織程度很低、零碎無系統(tǒng)，因而也不靈活。這種思維所反映的往往是事物的非本質(zhì)特性。隨著思維的內(nèi)化，思維在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，其內(nèi)容逐漸間接化、深刻化，逐漸能夠全面地、客觀地反映事物的關(guān)系和聯(lián)系，范圍日益擴(kuò)大。由于思維的概括化內(nèi)容逐漸形成系統(tǒng)，所以越來越靈活，并且反映事物的本質(zhì)。
五、論述題
1、【樂過專家解析】
（1）尊重和保護(hù)幼兒的原則，即幼兒教師在幼兒教育實(shí)踐過程中要尊重幼兒的人格、個性和年齡特點(diǎn)等，保護(hù)兒童的身心健康、好奇心、自尊心等不被傷害。幼兒處于個體發(fā)展的早期，各方面發(fā)育還很不成熟，教師必須保護(hù)和尊重幼兒，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒健康、和諧、全面地發(fā)展。
（2）①尊重和保護(hù)幼兒的年齡特點(diǎn)。重視游戲在幼兒發(fā)展中的作用，允許幼兒犯錯，對幼兒不正確的行為要尋找原因，講明道理，遵循幼兒發(fā)展的階段性規(guī)律，對幼兒提出的要求不要過低或過高。②尊重和保護(hù)幼兒的人格特點(diǎn)。教師要樹立科學(xué)的兒童觀，平等對待每一位幼兒，為其創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，要相信、信任幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信心，同時要避免一些不尊重幼兒人格的言行。③尊重和保護(hù)兒童的個別差異。教師應(yīng)該充分了解每個幼兒，因材施教，對不同的幼兒提不同的要求，多進(jìn)行縱向比較、評價。