2019年云南省幼兒教師招聘考試歷年真題卷（七）
2019年教師招聘培訓(xùn)招生簡章（點(diǎn)擊查看）
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1、關(guān)于實(shí)施幼小銜接工作的指導(dǎo)思想表述錯(cuò)誤的是（ ）。
A.突擊性而非長期性 B.整體性而非單項(xiàng)性
C.培養(yǎng)人學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化 D.家園校的一致性而非孤立性
2、三歲的陽陽不再像以前那樣聽話了，一有機(jī)會(huì)便采取獨(dú)立行動(dòng)，要求自己穿衣、吃飯，不讓做的事情偏要做，不知什么是危險(xiǎn)，成人勸阻他的某個(gè)行為時(shí)，他就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的煩躁和對(duì)立的情緒，常常愛說“不”，說明陽陽正處于（ ）。
A.關(guān)鍵期 B.敏感期 C.最佳期 D轉(zhuǎn)折期
3、兒童的發(fā)展是通過（ ）。
A.對(duì)物體的操作和人的交往而發(fā)展的 B.聆聽教師講授知識(shí)而發(fā)展的
C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的 D.觀看電視卡通節(jié)目而發(fā)展的
4、東東看動(dòng)畫片著迷了，飯也不吃，媽媽說“那你就看個(gè)夠吧，別吃飯了”，東東就以為真的不用吃飯了。東東不能理解媽媽說的反話，這是因?yàn)橛變豪斫馐挛锞哂校?nbsp; ）。
A.概括性 B.表面性 C.形象性 D.抽象性
5、要讓短時(shí)記憶的信息進(jìn)人長時(shí)記憶，必須采用（ ）。
A.元認(rèn)知策略 B.精加工策略 C.組織策略 D.復(fù)述策略
6、（ ）是幼兒數(shù)概念獲得的關(guān)鍵期。
A.2～3歲 B.3～4歲 C.4～5歲 D.5～6歲
7、思維的兩個(gè)特點(diǎn)是（ ）。
A.直觀和具體 B.形象和抽象 C.概括和間接 D.概括和邏輯
8、（ ）、同齡人的交流、兒童的養(yǎng)育實(shí)踐、教育與文化是影響兒童道德發(fā)育的主要因素。
A.認(rèn)知能力 B.模仿能力 C.交往能力 D.合作能力
9、兒童認(rèn)識(shí)到自己的性別不隨年齡、情境而變化，表明兒童（ ）的發(fā)展。
A.性別同一性 B.性別概念 C.性別恒常性 D.性別穩(wěn)定性
10、在嬰兒期，兒童常常通過哭、喊、扔?xùn)|西等來吸引成人的關(guān)注。這反映了他們所采用的學(xué)習(xí)方式是（ ）。
A.模仿 B.操作學(xué)習(xí) C.使用工具 D.習(xí)慣化
11、以下①一⑦種教師行為中，違反教師職業(yè)道德及有關(guān)政策法規(guī)的是（ ）。
①按名次排座位
②作業(yè)完不成，罰站一星期
③當(dāng)眾嘲笑，羞辱學(xué)生
④對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽徒?br /> ⑤教師輔導(dǎo)自己班的學(xué)生并收費(fèi)用
⑥因?yàn)檎也坏竭`反紀(jì)律的某個(gè)學(xué)生，就將全部同學(xué)罰站
⑦對(duì)學(xué)生各方面表現(xiàn)及時(shí)向家長反饋
A. 1.2.3.5.7 B 2.3.5.7
C 1.2.3.5.6 D 1.2.3.5.7
12、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》規(guī)定發(fā)展學(xué)前教育必須堅(jiān)持（ ）。
A.優(yōu)質(zhì)、高效 B.廣覆蓋、高質(zhì)量 C.公益性、普惠性 D.高效率、高質(zhì)量
13、保證幼兒每天睡（ ），其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。
A.8}10小時(shí) B.10}11小時(shí) C.11}12小時(shí) D.12小時(shí)以上
14、根據(jù)幼兒心理發(fā)展特點(diǎn)，“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是（ ）。
A.嚴(yán)格要求 B.培養(yǎng)讀寫興趣 C.主要指出缺點(diǎn)和不足 D.盡可能多識(shí)字
15、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是客觀的、實(shí)在的、符合科學(xué)發(fā)展方向的。這體現(xiàn)的幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)原則是（ ）。
A.趣味性原則 B.科學(xué)性原則 C.活動(dòng)性原則 D.發(fā)展性原則
二、填空題
1、處于直覺行動(dòng)思維階段的孩子，其思維的主要工具是感知和_______。
2、3--6歲幼兒注意的特點(diǎn)是____占優(yōu)勢(shì)，有意注意逐漸發(fā)展。
3、學(xué)前期兒童性格已經(jīng)表現(xiàn)出明顯的_______。
4、影響幼兒園同伴關(guān)系的主要因素是外表和_______。
5、《中華人民共和國教育法》規(guī)定，受教育者享有獲得______________、貸學(xué)金、助學(xué)金的權(quán)利。
6、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)不得從事違背幼兒教育規(guī)律和損害幼兒身心健康的活動(dòng)，嚴(yán)禁教授 ，不得組織奧數(shù)培訓(xùn)、珠腦心算、外語、拼音、寫字等活動(dòng)。
7、《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預(yù)防未成年人沉迷______。
8、《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、 學(xué)前教育，建立幼兒園保教質(zhì)量評(píng)估監(jiān)管體系。
9、幼兒每天的戶外活動(dòng)時(shí)間一般應(yīng)不少于_______小時(shí)，其中體育活動(dòng)時(shí)間不少于_______小時(shí)，季節(jié)交替時(shí)要堅(jiān)持。
10、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）））的基本理念是：_______為本，_______為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)。
三、判斷題
1、闡釋學(xué)前教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的相互關(guān)系是馬克思主義學(xué)前教育的核心內(nèi)容。（ ）
2、幼兒教育的心理化和要素教育是由著名學(xué)前教育家福祿貝爾提出的，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)。（ ）
3、教育目標(biāo)的確立要先于過程，不能本末倒置，出現(xiàn)先有活動(dòng)再有目標(biāo)的情況。（ ）
4、幼兒園教育是我國學(xué)校教育和終身教育的奠基階段，其教育內(nèi)容是全面的、啟蒙的。（ ）
5、自然和社會(huì)是幼兒園重要的合作伙伴。（ ）
6、保育人員對(duì)班級(jí)加強(qiáng)管理應(yīng)要求幼兒“聽話”和乖巧。（ ）
7、在幼兒園課程中，堪稱“課程心臟”的是課程內(nèi)容。（ ）
8、尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。（ ）
9、發(fā)現(xiàn)幼兒說謊時(shí)，要反思是否因自己對(duì)幼兒要求過高過嚴(yán)造成的。如果是，要調(diào)整自己的行為，同時(shí)要嚴(yán)肅地告訴幼兒說謊是不對(duì)的。（ ）
10、游戲的發(fā)展價(jià)值表現(xiàn)在兩個(gè)方面:一是情感發(fā)展的價(jià)值，二是認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。（ ）
四、簡答題
1、幼兒園全日健康觀察的意義及重點(diǎn)。
2、如何發(fā)揮家庭、幼兒園各自優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建家園互動(dòng)平臺(tái)?
3、 人的心理是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的能動(dòng)反映，表現(xiàn)在哪些方面?
4、兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么?
五、論述題
1、聯(lián)系實(shí)際談?wù)動(dòng)變鹤⒁饬Ψ稚⒌闹饕蚣叭绾畏乐褂變鹤⒁夥稚?br />
2019年云南省幼兒教師招聘考試歷年真題卷（七）
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1、【樂過專家解析】A。解析:做好幼兒園幼小街接工作要堅(jiān)持長期性而非突擊性的原則。幼兒園教育是終身教育的一個(gè)重要組成部分，要為兒童的終身發(fā)展打好基拙。因此，不應(yīng)該把幼小街接工作僅僅當(dāng)作兩個(gè)教育階段的過渡問題，而是要放到終身教育的大背景下去考慮。
2、【樂過專家解析】D。解析:在兒童心理發(fā)展的兩個(gè)階段之間，會(huì)出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內(nèi)突然急劇變化的情況，稱兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期往往容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)，可能出現(xiàn)兒童和成人關(guān)系的突然惡化。由于兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期常常出現(xiàn)對(duì)成人的反杭行為，或各種不符合社會(huì)行為準(zhǔn)則的表現(xiàn)。
3、【樂過專家解析】A。解析：兒童是在對(duì)物體的操作和與人的交往中發(fā)展知識(shí)、能力和個(gè)性，而不是簡單地靠教師的講授、演示操作或觀看電視卡通節(jié)目發(fā)展的。
4、【樂過專家解析】B。解析：幼兒理解事物具有表面性，所以不能理解反話。
5、【樂過專家解析】D。解析：短時(shí)記憶的信息進(jìn)入長時(shí)記憶必須通過不斷的復(fù)述才能完成。
6、【樂過專家解析】C。解析：幼兒對(duì)數(shù)概念的掌握隨年齡增長而提高，其中4～5歲是幼兒數(shù)概念發(fā)展的關(guān)鍵期。
7、【樂過專家解析】C。解析：思維有兩個(gè)突出特點(diǎn)，即概括性和間接性。
8、【樂過專家解析】A。解析：兒童道德發(fā)育的影響因素包括認(rèn)知能力、同齡人的交流、兒童的養(yǎng)育實(shí)踐和教育與文化。
9、【樂過專家解析】D。解析：性別穩(wěn)定性是指兒童對(duì)自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識(shí)。
10、【樂過專家解析】C。解析：嬰兒的探索活動(dòng)主要借助自己的身體，如當(dāng)他哭喊時(shí)，總能引發(fā)養(yǎng)育者的撫慰反應(yīng)，經(jīng)過多次重復(fù)，嬰兒就學(xué)會(huì)了“哭喊是一種重要的方式”，這個(gè)就是嬰兒使用工具的第一個(gè)階段-將自己身體作為工具。
11、【樂過專家解析】C。解析：④⑦的內(nèi)容是教師管理學(xué)生的正確做法，不符合題目要求，予以排除。
12、【樂過專家解析】C。解析：《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》規(guī)定：發(fā)展學(xué)前教育，必須堅(jiān)持公益性和普惠性，努力構(gòu)建覆蓋城鄉(xiāng)、布局合理的學(xué)前教育公共服務(wù)體系，保障適齡兒童接受基本的、有質(zhì)量的學(xué)前教育。
13、【樂過專家解析】C。解析：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，保證幼兒每天睡1112小時(shí)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。午睡時(shí)間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變化和個(gè)體差異適當(dāng)減少。
14、【樂過專家解析】B。解析：“前讀寫”階段主要完成的任務(wù)是培養(yǎng)幼兒的讀寫興趣。
15、【樂過專家解析】B。解析：科學(xué)性原則是指在設(shè)計(jì)和組織學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的過程中，為幼兒選擇的科學(xué)教育內(nèi)容必須是客觀的、實(shí)在的、符合科學(xué)發(fā)展方向的，設(shè)計(jì)的教學(xué)方法必須是符合科學(xué)規(guī)律和幼兒認(rèn)知特有的。
二、填空題
1、【樂過專家解析】動(dòng)作
2、【樂過專家解析】無意注意
3、【樂過專家解析】個(gè)別差異
4、【樂過專家解析】性格
5、【樂過專家解析】獎(jiǎng)學(xué)金
6、【樂過專家解析】小學(xué)內(nèi)容
7、【樂過專家解析】網(wǎng)絡(luò)
8、【樂過專家解析】基本的、有質(zhì)量的
9、【樂過專家解析】2；1
10、【樂過專家解析】幼兒；師德
三、判斷題
1、【樂過專家解析】×。解析:馬克思主義的學(xué)前教育理論主要表現(xiàn)為以下方面:（1）提出了學(xué)前教育發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治的相互關(guān)系；（2）提出了遺傳、環(huán)境和教育三種因素在兒童發(fā)展中的作用；（3）提出了關(guān)于兒童全面發(fā)展的理論。馬克思主義學(xué)前教育的核心內(nèi)容是兒童全面發(fā)展的理論。
2、【樂過專家解析】×。解析:幼兒教育的心理化和要素教育是由裴斯泰洛齊提出來的。
3、【樂過專家解析】√。解析:教育目標(biāo)的確立要先于過程。目標(biāo)決定著過程、影響著過程，在活動(dòng)過程中具有指導(dǎo)性的功能，不能本末倒置，先有活動(dòng)再有目標(biāo)。
4、【樂過專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。
5、【樂過專家解析】×。解析:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。
6、【樂過專家解析】×。解析:保育員要提高班級(jí)管理效率應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，而非一味地要求幼兒“聽話”和乖巧。
7、【樂過專家解析】√。解析:幼兒園課程內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)幼兒園課程目標(biāo)的手段，對(duì)于教師和兒童而言，主要解決的分別是“教什么”和“學(xué)什么”的問題，沒有課程內(nèi)容，目標(biāo)也就無法實(shí)現(xiàn)。
8、【樂過專家解析】×。解析:尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要在教學(xué)和日?；顒?dòng)中尊重幼兒的人格尊嚴(yán)，不得在言語、月支體等方面對(duì)幼兒進(jìn)行惡意懲罰。
9、【樂過專家解析】×。解析:教師發(fā)現(xiàn)幼兒存在問題行為時(shí)，需要進(jìn)行反思并幫助幼兒改正問題行為。
10、【樂過專家解析】×。解析:幼兒游戲的發(fā)展價(jià)值主要體現(xiàn)在身體發(fā)展、智力發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展和情感發(fā)展方面。
四、簡答題
1、【樂過專家解析】
意義：隨時(shí)觀察幼兒有無異常表現(xiàn)，做到疾病的早發(fā)現(xiàn)。
重點(diǎn)：幼兒的精神狀況、食欲狀況、大小便狀況、睡眠狀況、體溫等。
2、【樂過專家解析】
構(gòu)建家園互助平臺(tái)，我們應(yīng)該利用家庭和幼兒園以下優(yōu)勢(shì):
（1）家庭是幼兒生活的主要場所，父母是幼兒身心發(fā)展的第一位老師，而幼兒園能夠運(yùn)用集體環(huán)境推動(dòng)幼兒的社會(huì)性、情緒和道德發(fā)展，二者是相互補(bǔ)充、相互促進(jìn)的關(guān)系。
（2）在構(gòu)建家園的互助平臺(tái)時(shí)，要秉持相互尊重、平等對(duì)話的態(tài)度，充分發(fā)揮幼兒園和家庭的互補(bǔ)作用和各自優(yōu)勢(shì)。
（3）要注重教育影響的一致性。
（4）建立多種形式的互助合作平臺(tái)，如個(gè)別指導(dǎo)、集體形式和其他形式的指導(dǎo)等。
3、【樂過專家解析】
（1）心理的內(nèi)容是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映?？陀^現(xiàn)實(shí)是心理的內(nèi)容和源泉，沒有客觀現(xiàn)實(shí)就沒有心理。而心理的內(nèi)容也是客觀的，反映的都是外界事物和現(xiàn)象，是由外部事物決定的。
（2）心理是觀念的反映。心理的反映形式是非物質(zhì)的觀念反映。這種觀念反映，就人類而言，可為產(chǎn)生這些觀念的主體所知覺，成為意識(shí)。所以觀念反映構(gòu)成了人的精神世界，使人適應(yīng)環(huán)境，并改造環(huán)境，組織社會(huì)生活，創(chuàng)造新的世界。
（3）心理是客觀世界的主觀能動(dòng)的映像。心理的主觀能動(dòng)性最基本表現(xiàn)是反映的選擇性，人腦不僅反映客觀現(xiàn)實(shí)的外部特征，并且經(jīng)過抽象與概括，而揭示本質(zhì)和規(guī)律。人的選擇性不只取決于生物性，更重要的是取決于人的社會(huì)需要，這就是人的心理社會(huì)制約性。
4、【樂過專家解析】
（1）思維方式的變化
從思維方式看，幼兒早期的思維以直覺行動(dòng)思維為主，幼兒中期的思維以具體形象思維為主，幼兒晚期抽象邏輯思維開始萌芽。
（2）思維工具的變化
直觀行動(dòng)思維所用的工具主要是感知和動(dòng)作，具體形象思維所用的工具主要是表象，而抽象邏輯思維所用的工具則是語詞所代表的概念。
在思維發(fā)展過程中，動(dòng)作和語言的作用不斷發(fā)生變化：動(dòng)作在其中的作用是由大到小，語言的作用則由小到大。
（3）思維活動(dòng)的內(nèi)化
兒童思維起先是外部的、展開的，以后逐漸向內(nèi)部的、壓縮的方向發(fā)展。
（4）思維內(nèi)容的變化
由于依靠直接感知和實(shí)際行動(dòng)進(jìn)行，思維的內(nèi)容僅限于感官所能及的具體事物，因此內(nèi)容是表面
的、片面的，從兒童自身出發(fā)的，范圍狹隘，所反映材料的組織程度很低、零碎無系統(tǒng)，因而也不靈活。這種思維所反映的往往是事物的非本質(zhì)特性。隨著思維的內(nèi)化，思維在頭腦內(nèi)部進(jìn)行，其內(nèi)容逐漸間接化、深刻化，逐漸能夠全面地、客觀地反映事物的關(guān)系和聯(lián)系，范圍日益擴(kuò)大。由于思維的概括化內(nèi)容逐漸形成系統(tǒng)，所以越來越靈活，并且反映事物的本質(zhì)。
五、論述題
1、【樂過專家解析】
（1）幼兒注意力分散的主要原因：
①連續(xù)進(jìn)行的單調(diào)活動(dòng)。幼兒如果長時(shí)間處于單調(diào)的活動(dòng)狀態(tài)下，容易發(fā)生疲勞。
②缺乏嚴(yán)格的作息制度。有不少幼兒在家中生活作息時(shí)間沒有規(guī)律。晚上幼兒在家里看電視看得很晚，或者與成人一起睡得很晚，致使幼兒休息不充分而造成疲勞。另外，節(jié)假日幼兒又上公園又上街，破壞了原來在幼兒園的生活作息制度，造成幼兒很疲勞。
③無關(guān)刺激的干擾。幼兒很容易被新異、多變、強(qiáng)烈的刺激物吸引，這些都容易使幼兒的注意分散。
④注意轉(zhuǎn)移的能力差。幼兒注意的轉(zhuǎn)移還不很靈活，他們往往不能根據(jù)活動(dòng)的需要及時(shí)將注意集中在當(dāng)前應(yīng)該注意的事物或活動(dòng)上。
⑤不能很好地進(jìn)行兩種注意的轉(zhuǎn)換。有意注意和無意注意是幼兒注意的兩種形式，雖然幼兒的注意以無意注意為主，但是，兩種注意在活動(dòng)過程中是相互補(bǔ)充、交替進(jìn)行的。
（2）防止幼兒注意分散的措施：
①幼兒園組織幼兒活動(dòng)時(shí)形式要多樣化；
②家園合作，養(yǎng)成幼兒良好的生活作息習(xí)慣；
③教師在組織幼兒的活動(dòng)中恰當(dāng)?shù)乇苊鉄o關(guān)刺激的干擾；
④教師要善于組織幼兒活動(dòng)，適當(dāng)安排，有效地引導(dǎo)幼兒將注意保持在當(dāng)前的活動(dòng)上；
⑤教師組織活動(dòng)時(shí)增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，引導(dǎo)幼兒集中注意堅(jiān)持活動(dòng)。