2019年云南省幼兒教師招聘考試歷年真題卷（八）
2019年教師招聘培訓(xùn)招生簡(jiǎn)章（點(diǎn)擊查看）
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1、下列表述中，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（ ）。
A.學(xué)前兒童美術(shù)是一種情感教育 B.學(xué)前兒童美術(shù)是一種創(chuàng)造教育
C.學(xué)前兒童美術(shù)是一種知識(shí)和技能教育 D.學(xué)前兒童美術(shù)是一種手、眼、腦協(xié)調(diào)的操作教育
2、幼兒在會(huì)說(shuō)單詞前必先學(xué)會(huì)聽懂單詞，會(huì)走路前必先經(jīng)過(guò)抬頭、轉(zhuǎn)頭、直坐、站立等發(fā)育過(guò)程，體現(xiàn)了幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的（ ）特點(diǎn)。
A.階段性 B.順序性 B.不均衡性 D.個(gè)體差異性
3、能促進(jìn)鈣吸收的維生素是（ ）。
A.維生素A B.維生素B C.維生素C D.維生素D
4、（ ）曾斷言“21世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”。
A.愛倫凱 B.陶行知 C.夸美紐斯 D.陳鶴琴
5、古希臘哲學(xué)家亞里士多德在哪本著作中提出胎教？（ ）
A.《政治論》 B.《雄辯術(shù)原理》 C.《理想國(guó)》 D.《勤學(xué)篇》
6、教師在充分了解幼兒已有知識(shí)和理解能力、智力水平的基礎(chǔ)上，提出“略為超前”的適度教育要求，即“跳一跳、摘個(gè)桃”，這體現(xiàn)了學(xué)前教育原則中的（ ）。
A.保教合一原則 B.整合性原則 C.發(fā)展適宜性原則 D.直觀性原則
7、（ ）是教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化。
A.學(xué)前教育目標(biāo) B.學(xué)前教育手段 C.學(xué)前教育內(nèi)容 D.學(xué)前教育課程
8、目前，我國(guó)幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接.
送孩子服務(wù)，根據(jù)家長(zhǎng)需要安排上下班時(shí)間等，主要是為了( )。
A.幼兒園創(chuàng)收 B.補(bǔ)償教育 C.增加幼兒園知名度 D.服務(wù)社會(huì)
9、科學(xué)的學(xué)前教育課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是（ ）。
A.準(zhǔn)確，有用，合法，可行 B.準(zhǔn)確，導(dǎo)向，合理，可行
C.準(zhǔn)確，價(jià)值，教育，可行 D.準(zhǔn)確，目的，合理，規(guī)范
10、從幼兒園課程評(píng)價(jià)的方法劃分，可以將課程評(píng)價(jià)分為（ ）。
A.形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià) B.定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)
C.內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià) D.整體評(píng)價(jià)和局部評(píng)價(jià)
11、對(duì)幼兒活動(dòng)的正確理解是（ ）。
A.讓兒童盡情地隨意玩耍 B.在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)
C.為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng) D.教育過(guò)程就是活動(dòng)過(guò)程，促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展
12、表演游戲和角色游戲的區(qū)別主要是（ ）。
①游戲主題來(lái)源不同
②游戲內(nèi)容來(lái)源不同
③游戲中情況的產(chǎn)生不同
④游戲過(guò)程具有想象性和創(chuàng)造性
A.①②③ B.①②
C.①③④ D.②③④
13、嬰兒偶爾用雙腳蹬席子發(fā)出響聲后，就會(huì)連續(xù)地用腳去蹬席子讓它再度發(fā)出
聲響。這種游戲?qū)儆冢?nbsp; ）。
A.規(guī)則游戲 B.結(jié)構(gòu)游戲 C.象征性游戲 D.練習(xí)性游戲
14、冬冬生病了，很多天沒來(lái)幼兒園，李老師想要了解冬冬情況的最適合的方式是（ ）。
A.開家長(zhǎng)會(huì) B.寫信 C.打電話 D.家訪
15、古往今來(lái)的兒童都愛活動(dòng)、愛游戲，這一現(xiàn)象說(shuō)明兒童的心理活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)是（ ）
A.階段性 B.穩(wěn)定性 C.可變性 D.整體性
二、填空題
1、學(xué)前教育是指從 到六歲兒童的教育。
2、幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的_____，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透。
3、幼兒教育的主要對(duì)象是 。
4、我國(guó)幼兒園的任務(wù)是“實(shí)現(xiàn)保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)現(xiàn)德、智、體、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其 。
5、幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)有 、 、 。
6、在選擇學(xué)前兒童活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要做到_____與預(yù)設(shè)課程的有機(jī)結(jié)合。
7、講解法是指教師用兒童能夠理解的語(yǔ)言來(lái)_____某事某物的一種方法。
8、皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，把游戲分為認(rèn)知性游戲、象征性游戲、結(jié)構(gòu)性游戲和_______。
9、德國(guó)心理學(xué)家_________主張游戲是對(duì)未來(lái)生活需要的活動(dòng)的準(zhǔn)備，是本能的練習(xí)或訓(xùn)練。
10、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)和社區(qū)合作時(shí)，可以把兒童帶到社區(qū)去開展教育活動(dòng)，也可以把社區(qū)的____請(qǐng)進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。
三、判斷題
1、幼小銜接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是幼兒園小學(xué)化問(wèn)題。（ ）
2、幼兒的語(yǔ)言能力是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。（ ）
3、手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的出現(xiàn)是嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑。（ ）
4、幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色名稱相結(jié)合。( )
5、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過(guò)程中受挫時(shí)引起的緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)是憤怒。（ ）
6、學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要來(lái)自電視等媒體。（ ）
7、【2016·山西盂縣1兒童期多動(dòng)綜合征是以多動(dòng)為主要特征的兒童行為問(wèn)題。（ ）
8、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）}）指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的傳授者、合作者、引導(dǎo)者。（ ）
9、幼兒園是小學(xué)的預(yù)備階段，是人生學(xué)習(xí)的初始階段。（ ）
10、園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制是幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)體制，可謂幼兒園內(nèi)部管理的靈魂。（ ）
四、簡(jiǎn)答題
1、幼兒園課程目標(biāo)的層次有哪些?
2、簡(jiǎn)述泰勒課程編制的目標(biāo)模式。
3、如何科學(xué)合理地安排和組織幼兒一日生活?
4、簡(jiǎn)述教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在哪些方面?
五、論述題
1、“尊重和保護(hù)幼兒”是我國(guó)學(xué)前教育遵循的理論原則之一，試述該原則的含義。
2019年云南省幼兒教師招聘考試歷年真題卷（八）
參考答案
一、單項(xiàng)選擇題
1、【樂過(guò)專家解析】C。解析：學(xué)前美術(shù)教育重在培養(yǎng)幼兒感受美、欣賞美的能力，而非強(qiáng)調(diào)掌握美術(shù)知識(shí)與技能。
2、【樂過(guò)專家解析】B。解析：學(xué)前兒童的心理發(fā)展具有一定的方向性和先后順序，既不能逾越也不會(huì)逆向發(fā)展，按由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的固定順序進(jìn)行二如個(gè)體動(dòng)作的發(fā)展就遵循自上而下、由軀體中心向外圍、從粗動(dòng)作到細(xì)動(dòng)作的發(fā)展規(guī)律，這些規(guī)律可概括為動(dòng)作發(fā)展的頭尾律、近遠(yuǎn)律和大小律，體現(xiàn)在每個(gè)兒童身上都是如此。
3、【樂過(guò)專家解析】D。解析：維生素D與機(jī)體鈣和磷的代謝密切相關(guān)。維生素D在小腸內(nèi)能夠促進(jìn)鈣結(jié)合蛋白和磷結(jié)合蛋白的合成，從而促進(jìn)小腸對(duì)鈣和磷的吸收。
4、【樂過(guò)專家解析】A。解析:瑞典女教育家愛倫凱在《兒童的世紀(jì)》一書中指出近現(xiàn)代教育對(duì)兒童產(chǎn)生的弊端，進(jìn)而預(yù)言“21世紀(jì)是兒童的世紀(jì)”。
5、A。解析:亞里士多德在《政治論》中提到應(yīng)對(duì)胎兒進(jìn)行教育?！缎坜q術(shù)原理》的作者是昆體良?！独硐雵?guó)》的作者是柏拉圖?！肚趯W(xué)篇》的作者是張之洞。
6、【樂過(guò)專家解析】C。解析:教師基于幼兒的發(fā)展水平提出“略為超前”的教育要求是為了引導(dǎo)幼兒的發(fā)展，教育要求是在幼兒的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的，這體現(xiàn)了發(fā)展適宜性原則。
7、【樂過(guò)專家解析】A。解析:學(xué)前教育目標(biāo)是教育目的在學(xué)前兒童階段的具體化。
8、解析:幼兒園辦園形式靈活，根據(jù)家長(zhǎng)工作時(shí)間提供針對(duì)性強(qiáng)的服務(wù)，主要目的是幫助家長(zhǎng)照看幼兒，服務(wù)社會(huì)。
9、【樂過(guò)專家解析】A。解析:科學(xué)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有以下四個(gè)基本特征:（1）準(zhǔn)確性-指評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)能保證所有的信息是需要的、可靠的；（2）有用性-指評(píng)價(jià)結(jié)果具有實(shí)用價(jià)值，能為各類對(duì)象提供豐富的信息，并對(duì)課程的發(fā)展、應(yīng)用和推廣有一定的影響作用；（3）合法性-指評(píng)價(jià)過(guò)程應(yīng)符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)、教育機(jī)構(gòu)和個(gè)人的權(quán)益；（4）可行性-指切實(shí)可行，投入的人力、物力適宜有效。
10、【樂過(guò)專家解析】B。解析:幼兒園課程評(píng)價(jià)的主要類型:
（1）按評(píng)價(jià)的功能和進(jìn)行的時(shí)間劃分:診斷性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)。
（2）從課程評(píng)價(jià)的方法劃分:定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)。
（3）根據(jù)評(píng)價(jià)主體不同劃分:內(nèi)部評(píng)價(jià)和外部評(píng)價(jià)。
（4）根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)象的范圍來(lái)劃分:整體評(píng)價(jià)、局部評(píng)價(jià)和單純?cè)u(píng)價(jià)。
（5）根據(jù)參照體系分類劃分:相對(duì)評(píng)價(jià)、絕對(duì)評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。
11、【樂過(guò)專家解析】D。解析:幼兒園的教育過(guò)程是由各項(xiàng)生活活動(dòng)、游戲、教學(xué)活動(dòng)組成，目的是促進(jìn)兒童身心和諧健康發(fā)展。
12、【樂過(guò)專家解析】A。解析:角色游戲是指幼兒按照自己的意愿，通過(guò)模仿和想象，創(chuàng)造性地反映自己周圍的生活。例如玩娃娃家、開商店、醫(yī)院等游戲。表演游戲是指通過(guò)扮演文藝作品中的角色，再現(xiàn)文藝作品中內(nèi)容的游戲。二者的相同點(diǎn)是都屬于創(chuàng)造性游戲，游戲過(guò)程都具有想象性和創(chuàng)造性。①②③符合題目要求。
13、【樂過(guò)專家解析】D。解析:練習(xí)性游戲是發(fā)生在感知運(yùn)動(dòng)階段，由簡(jiǎn)單、重復(fù)的動(dòng)作組成，使感覺和運(yùn)動(dòng)器官在運(yùn)動(dòng)中獲得快感的游戲。嬰兒連續(xù)蹬席子發(fā)出聲響屬于練習(xí)性游戲。
14、【樂過(guò)專家解析】D。解析:當(dāng)幼兒偶發(fā)疾病、發(fā)生意外事故或者發(fā)現(xiàn)幼兒有嚴(yán)重的行為問(wèn)題時(shí)，必須立即進(jìn)行專題的家庭訪問(wèn)。
15、【樂過(guò)專家解析】B。解析:兒童熱愛活動(dòng)和游戲，且不受時(shí)間變化的影響，說(shuō)明兒童的心理活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)具有穩(wěn)定性。
二、填空題
1、【樂過(guò)專家解析】科學(xué)性、思想性原則
2、【樂過(guò)專家解析】學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律
3、【樂過(guò)專家解析】3-6周歲幼兒
4、【樂過(guò)專家解析】身心和諧發(fā)展
5、【樂過(guò)專家解析】幼兒發(fā)展知識(shí)；幼兒保育和教育知識(shí)；通識(shí)性知識(shí)
6、【樂過(guò)專家解析】生成課程
7、【樂過(guò)專家解析】解釋和說(shuō)明
8、【樂過(guò)專家解析】規(guī)則游戲
9、【樂過(guò)專家解析】格羅斯
10、【樂過(guò)專家解析】人力資源
三、判斷題
1、【樂過(guò)專家解析】×。解析:幼小街接教育的實(shí)質(zhì)問(wèn)題是主體的適應(yīng)性問(wèn)題。
2、【樂過(guò)專家解析】×。解析：《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。
3、【樂過(guò)專家解析】√。解析：嬰兒認(rèn)知發(fā)展的重要里程碑就是手眼協(xié)調(diào)動(dòng)作的發(fā)展。
4、【樂過(guò)專家解析】×。解析：幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色的名稱結(jié)合起來(lái)。
5、【樂過(guò)專家解析】√。解析：憤怒是愿望不能實(shí)現(xiàn)或?yàn)檫_(dá)到目的的行動(dòng)受挫時(shí)引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗(yàn)。
6、【樂過(guò)專家解析】×。解析：學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要受父母的教養(yǎng)方式的影響，此外學(xué)前教育、社會(huì)環(huán)境和電視等媒體也能對(duì)其產(chǎn)生一定的影響。
7、【樂過(guò)專家解析】√。解析：兒童多動(dòng)綜合征是指兒童表現(xiàn)出與其實(shí)際年齡和心理生理發(fā)育階段明顯不相稱的，以活動(dòng)過(guò)多，注意力不集中，容易激動(dòng)、沖動(dòng)、任性和情緒不穩(wěn)定為主要特征的行為障礙
8、【樂過(guò)專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
9、【樂過(guò)專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的莫基階段。
10、【樂過(guò)專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理?xiàng)l例（試行）》明確規(guī)定：“幼兒園實(shí)行園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，園長(zhǎng)在設(shè)置者和教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)下”“負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)全園工作”。
四、簡(jiǎn)答題
1、【樂過(guò)專家解析】
（1）課程領(lǐng)域目標(biāo)。
（2）年齡階段目標(biāo)。
（3）單元目標(biāo)。
（4）具體活動(dòng)目標(biāo)。
2、【樂過(guò)專家解析】
泰勒課程編制的目標(biāo)模式是以目標(biāo)為課程開發(fā)的基拙和核心，圍繞課程目標(biāo)的確定及實(shí)施、評(píng)價(jià)而進(jìn)行課程開發(fā)的模式。目標(biāo)模式不僅可以應(yīng)用于任何學(xué)科、任何水平的教材與教學(xué)方案的研制和處理，而且它提出了一系列較容易掌握的、具體化、層次化的程序及方法，對(duì)于提高教學(xué)效率，提高教育教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃性、可控性，具有重要的促進(jìn)作用。
3、【樂過(guò)專家解析】
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出教師應(yīng)遵循以下原則合理安排和組織幼兒一日生活:
（1）時(shí)間安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個(gè)體差異。
（2）教師直接指導(dǎo)和間接指導(dǎo)相結(jié)合，保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證幼兒的積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。
（3）盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。
（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。
4、【樂過(guò)專家解析】
教師在游戲中的作用主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:
（1）為兒童游戲創(chuàng)設(shè)環(huán)境；
（2）指導(dǎo)和促進(jìn)游戲開展；
（3）觀察和評(píng)估游戲。
五、論述題
1、【樂過(guò)專家解析】
（1）尊重和保護(hù)幼兒的原則，即幼兒教師在幼兒教育實(shí)踐過(guò)程中要尊重幼兒的人格、個(gè)性和年齡特點(diǎn)等，保護(hù)兒童的身心健康、好奇心、自尊心等不被傷害。幼兒處于個(gè)體發(fā)展的早期，各方面發(fā)育還很不成熟，教師必須保護(hù)和尊重幼兒，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，這樣才能更好地促進(jìn)幼兒健康、和諧、全面地發(fā)展。
（2）①尊重和保護(hù)幼兒的年齡特點(diǎn)。重視游戲在幼兒發(fā)展中的作用，允許幼兒犯錯(cuò)，對(duì)幼兒不正確的行為要尋找原因，講明道理，遵循幼兒發(fā)展的階段性規(guī)律，對(duì)幼兒提出的要求不要過(guò)低或過(guò)高。②尊重和保護(hù)幼兒的人格特點(diǎn)。教師要樹立科學(xué)的兒童觀，平等對(duì)待每一位幼兒，為其創(chuàng)造良好的心理環(huán)境，要相信、信任幼兒，培養(yǎng)幼兒的自信心，同時(shí)要避免一些不尊重幼兒人格的言行。③尊重和保護(hù)兒童的個(gè)別差異。教師應(yīng)該充分了解每個(gè)幼兒，因材施教，對(duì)不同的幼兒提不同的要求，多進(jìn)行縱向比較、評(píng)價(jià)。