1.樂(lè)樂(lè)性格開(kāi)朗，突然沉默寡言，你怎么做？

針對(duì)上述現(xiàn)象，我會(huì)做如下處理：

第一，與樂(lè)樂(lè)進(jìn)行溝通交流，了解其原因，并向與樂(lè)樂(lè)關(guān)系好的小朋友了解情況。

第二，還要與樂(lè)樂(lè)的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，了解樂(lè)樂(lè)最近的身體狀況是否良好。

第三，作為教師應(yīng)該關(guān)愛(ài)幼兒，對(duì)其不良情緒進(jìn)行引導(dǎo)，還可以為樂(lè)樂(lè)舉辦一個(gè)活動(dòng)，拉近樂(lè)樂(lè)與其他小朋友的距離。

總之，作為一名老師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒，給予正確的引導(dǎo)。

2.社會(huì)主義新時(shí)代主要矛盾？

十九大報(bào)告提出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。

3.家長(zhǎng)要求自己的孩子坐中間的座位你怎么辦？

針對(duì)上述現(xiàn)象，我會(huì)做如下處理：

第一，需要先與家長(zhǎng)交流，了解他想要給孩子調(diào)換位置的原因。如果是因?yàn)楹⒆拥囊暳?wèn)題，那需要請(qǐng)家長(zhǎng)及時(shí)帶幼兒去矯正視力調(diào)換座位并不能起到根本性的作用。

第二，如果沒(méi)有其他原因，則可以委婉拒絕，并且告知家長(zhǎng)，幼兒的座位并非固定的，會(huì)定期的調(diào)換。

第三，告訴家長(zhǎng)，幼兒教師會(huì)充分照顧到每一位孩子的發(fā)展，請(qǐng)家長(zhǎng)放心。

總之，作為一名幼兒教師我會(huì)妥善處理與家長(zhǎng)之間的問(wèn)題與矛盾。

4.老師講了游戲規(guī)則，但老師先碰了足球，有個(gè)小朋友提出來(lái)了，你該怎么做？

針對(duì)上述現(xiàn)象，我會(huì)做如下處理：

第一，作為教師應(yīng)該表?yè)P(yáng)該幼兒，因?yàn)樵撚變菏欠浅Ｗ袷赜螒蛞?guī)則的。

第二，可以向幼兒解釋老師是在給小朋友們做示范，讓幼兒理解。

第三，作為老師應(yīng)該做好幼兒的榜樣示范，遵守規(guī)則。

總之，作為一名教師應(yīng)該做好幼兒的榜樣。

5.是有個(gè)小朋友的媽媽生了小弟弟，小朋友不開(kāi)心，你該怎么做？

針對(duì)上述現(xiàn)象，我會(huì)做如下處理：

第一，作為老師應(yīng)該多與該幼兒溝通，老師首先應(yīng)該多多關(guān)心幼兒的心靈。

第二，正確引導(dǎo)該幼兒，告訴他即使有了小弟弟，媽媽還是一樣的愛(ài)他。

第三，應(yīng)該多于家長(zhǎng)溝通交流，給予該幼兒更多的關(guān)愛(ài)與關(guān)注。

總之，作為一名幼兒教師，應(yīng)該把關(guān)愛(ài)幼兒的健康成長(zhǎng)放在重要的位置，并且要正確的引導(dǎo)幼兒。

6.離園前涵涵小朋友不坐好等父母，卻摸摸玩具，拉拉其他人的頭發(fā)，你怎么辦？

解析：如果遇到以上情況，我會(huì)做出以下準(zhǔn)備：

第一，與小朋友進(jìn)行溝通。問(wèn)他為什么不好好坐著等父母。

第二，與家長(zhǎng)溝通。讓家長(zhǎng)了解學(xué)生的在恔情況。

第三，教師進(jìn)行反思。尋找適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)幫助學(xué)生改掉不好的行為。

7.父母任務(wù)送孩子來(lái)幼兒園學(xué)習(xí)的，不能理解為什么以游戲?yàn)橹?，你怎么辦？

解析：幼兒年紀(jì)小，對(duì)未知的世界充滿著好奇心。游戲是調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

第一，根據(jù)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，幼兒主要是以游戲?yàn)橹鞯?，游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引學(xué)生的注意。

第二，游戲是想象與現(xiàn)實(shí)生活的一種獨(dú)特結(jié)合，它不是社會(huì)生活的簡(jiǎn)單翻版，而是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的一種特殊的反映。兒童可以通過(guò)游戲了解客觀世界。

第三，游戲是幼兒有意識(shí)、有目的、主動(dòng)參與的、且伴有愉悅體驗(yàn)的活動(dòng)。

8.為什么選擇做幼兒園老師？

我想要當(dāng)幼兒園教師的原因如下

第一，我喜歡這份職業(yè)，我喜歡與孩子溝通。我認(rèn)為孩子的世界里充滿了我們大人所沒(méi)有的那份天真和純潔，隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)的磨練，讓我們磨去了許多的棱角，但是跟孩子們?cè)谝黄鸷孟襁€能感受到原來(lái)的自己，所以我想成為一名老師。

第二，我考大學(xué)的時(shí)候選擇了學(xué)前教育專業(yè)，認(rèn)真地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)理論，在幼兒園實(shí)習(xí)與見(jiàn)習(xí)的過(guò)程中積累了教育教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓自己能夠有能力當(dāng)老師，讓當(dāng)老師成為我謀生的手段。

總之，我認(rèn)為在自己喜歡的崗位里獲取成功是件很幸福的事。因此，我想要當(dāng)幼兒園教師，更想要當(dāng)一名好的幼兒園教師。

9.幼兒不能適應(yīng)幼兒園，老是哭鬧，你怎么辦？

解析：這屬于入園焦慮，在剛?cè)雸@的幼兒身上經(jīng)常會(huì)有這種現(xiàn)象。我會(huì)做如下處理：

第一，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，做好與家長(zhǎng)的溝通。請(qǐng)家長(zhǎng)幫忙，在家里做一些幼兒的思想工作，讓幼兒喜歡上幼兒園，愛(ài)上幼兒園。

第二，在幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起幫助幼陌生感。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起參與幼兒園活動(dòng)幼兒園生活。

第三，努力創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺(jué)，對(duì)班級(jí)的環(huán)境進(jìn)行改造、布置，盡可能地創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境。

總之，每個(gè)幼兒在入園時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)分離焦慮，如果我有幸成為一名幼兒園教師，我將會(huì)用自己的耐心、愛(ài)心、責(zé)任心感染幼兒，讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

10.小朋友體育活動(dòng)表現(xiàn)不好，李老師懲罰她多做幾個(gè)，你怎么看？

解析：教師的做法是不對(duì)的。

第一，老師應(yīng)該與學(xué)生溝通和交流。詢問(wèn)表現(xiàn)不好的原因并對(duì)癥下藥。

第二，小學(xué)生采用懲罰不利于學(xué)生的發(fā)展。挫敗學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，老師應(yīng)該自我反思，是否是自己的教學(xué)教法上存在問(wèn)題。

11.繪畫評(píng)比環(huán)節(jié)，小朋友們總喜歡漂亮的畫，而不喜歡天馬行空的畫，你怎么引導(dǎo)小朋友？

(1)首先小朋友喜歡漂亮的畫是很正常的，我能理解，但是大家都喜歡漂亮的畫不利于學(xué)生想象力的發(fā)揮。

(2)在平常的繪畫活動(dòng)中，我不會(huì)給小朋友固定的示范畫，讓小朋友根據(jù)自己的意愿去畫。

(3)游戲是幼兒的主要活動(dòng)。在平常的游戲活動(dòng)中，我會(huì)鼓勵(lì)小朋友多聽(tīng)聽(tīng)小朋友的意見(jiàn)，并采取有助于激發(fā)學(xué)生想象力的方式來(lái)教學(xué)。

12.幼兒是中心，老師也是很重要，你怎么看？

我認(rèn)同這樣的說(shuō)法：

(1)幼兒是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要以“幼兒為本”。

(2)教師是教育教學(xué)的引導(dǎo)者，幼兒各方面還很不成熟，老師的引導(dǎo)作用很重要。

(3)所以在教育教學(xué)中要同時(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用。

13小朋友毛毛，不合群，不愿意與其他小朋友游戲，

作為老師你怎么看？

(1)小朋友有不合群的現(xiàn)象很正常，我們不能因此對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn)。

(2)作為老師，我首先會(huì)和毛毛進(jìn)行交流，并在平常的教學(xué)中多關(guān)注他，引導(dǎo)起與小朋友合作。

(3)給予毛毛更多的關(guān)愛(ài)，用愛(ài)來(lái)融化毛毛，也讓其他小朋友主動(dòng)和毛毛玩，一點(diǎn)一點(diǎn)去改變毛毛。

14.家長(zhǎng)過(guò)年送你超市的購(gòu)物卡，讓你照顧他寶寶，你怎么看？

首先家長(zhǎng)的做法是不對(duì)的，我會(huì)做如下處理

(1)首先我會(huì)委婉拒絕家長(zhǎng)的購(gòu)物卡。

(2)我會(huì)向家長(zhǎng)說(shuō)明，每個(gè)孩子都是我的學(xué)生，不會(huì)因?yàn)橥饨鐗毫τ兴淖?。所以我?huì)照顧好你家寶寶的，這個(gè)不用擔(dān)心。

(3)在日常的教學(xué)中，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生，做到為人師表。

15.園長(zhǎng)讓老師每年寫教研論文你怎么看？

我認(rèn)同園長(zhǎng)的做法：

(1)教研論文是教師專業(yè)發(fā)展的途徑之一。教師可以通過(guò)寫論文總結(jié)平常的教育教學(xué)活動(dòng)，并進(jìn)一步提升自己。

(2)雖然幼兒園的教學(xué)活動(dòng)以游戲?yàn)橹行模亲鳛榻處?，教硏論文也是教師重要的理論支撐，教師應(yīng)該做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

(3)我們還可以進(jìn)一步與幼兒園其他老師溝通交流，進(jìn)一步完善教研論文，并進(jìn)一步實(shí)踐。

16.天氣突變，電閃雷鳴，小朋友很害怕，你怎么辦？

針對(duì)上述現(xiàn)象，我會(huì)做如下處理：

第一，安撫幼兒的情緒。

第二，作為老師，首先要告訴幼兒這是正常的自然現(xiàn)象并沒(méi)有什么可怕的。

第三，開(kāi)主題班會(huì)，科普關(guān)于閃電雷鳴的科學(xué)知識(shí)。

總之，作為一名幼兒園教師，應(yīng)該對(duì)孩子做出正確的引導(dǎo)，保護(hù)孩子。

17.明明不與別的小朋友交流，喜歡一個(gè)人玩怎么辦？

針對(duì)上述現(xiàn)象，我會(huì)做如下處理：

第一，跟明明進(jìn)行溝通交流，了解他為什么不愿意和小朋友們玩。

第二，與明明家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，幼兒園和家庭共同協(xié)作幫助明明去主動(dòng)和他們交流。教師也應(yīng)該對(duì)明明進(jìn)行引導(dǎo)。

第三，為明明準(zhǔn)備一個(gè)活動(dòng)，拉近明明與小朋友之間的距離，讓其他小朋友主動(dòng)與明明溝通。

總之，作為一名老師，應(yīng)該關(guān)注幼兒的心理健康，用我們的愛(ài)心，責(zé)任心，信心去教育孩子。

18.孔子學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆怎么看？

第一，指的是一味讀書而不思考，就會(huì)因?yàn)椴荒苌羁汤斫鈺镜囊饬x而不能合理有效利用書本的知識(shí)，甚至?xí)萑朊悦?。而如果一味空想而不去進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地學(xué)習(xí)和鉆研，則終究是沙上建塔，一無(wú)所得。

第二，作為一名教師，我們要培養(yǎng)學(xué)生善于思考的能力，通過(guò)學(xué)習(xí)和思考才能促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展。

第三，還要培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，克服懶惰，腳踏實(shí)地的態(tài)度。這樣才能有所收獲。

總之，作為一名教師，做的就是培養(yǎng)人的工作，因此應(yīng)該盡職盡責(zé)的教育學(xué)生。

19.班級(jí)里小朋友情緒不好，進(jìn)過(guò)調(diào)查因?yàn)樯ィ蠋煈?yīng)該怎么做？

針對(duì)上述現(xiàn)象，我會(huì)做如下處理

第一，應(yīng)該告訴小朋友們，即使媽媽生了小弟弟，但是對(duì)我們的愛(ài)還是沒(méi)有變。

第二，引導(dǎo)小朋友們也要愛(ài)自己的弟弟妺妹，都是媽媽的寶貝。

第三，教師組織開(kāi)展班會(huì)，讓小朋友們正確的認(rèn)識(shí)媽媽生二胎。

總之，作為一名幼兒園教師，應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注幼兒的情緒引導(dǎo)其朝著健康發(fā)展。

20.蒙特梭利認(rèn)為教育應(yīng)該以兒童為中心，教師屬于兒童引導(dǎo)者，怎么理解？

針對(duì)上述現(xiàn)象，我會(huì)做如下處理：

第一，蒙臺(tái)梭利認(rèn)為兒童是教育的中心，我們?cè)谶M(jìn)行教育的時(shí)候應(yīng)該以兒童為中心，教師只是兒童的引導(dǎo)者，支持者。

第二，教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，以幼兒為中心，不要把答案直接告訴幼兒，讓他們自己去探索，對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難的時(shí)候給予指導(dǎo)。

總之，作為一名教師，要讓幼兒自己去探索，以幼兒為中心。

21.一名教師在開(kāi)展體育活動(dòng)的過(guò)程中，一名小孩子特別淘氣，特別活潑，特別好動(dòng)。然后那個(gè)幼兒教師就讓他在那罰站，你認(rèn)為時(shí)做法是否正確？

這個(gè)教師的做法是不對(duì)的。

第一，活波好動(dòng)是孩子的天性，老師讓其罰站，是限制了幼兒的天性發(fā)展。

第二，如果遇到這樣的情況，教師應(yīng)該正確的引導(dǎo)幼兒，告訴他，老師開(kāi)展活動(dòng)時(shí)要認(rèn)真。

第三，這種做法不利于良好師生關(guān)系的建立，只會(huì)讓孩子疏遠(yuǎn)教師。

總之，如果以后有幸成為一名幼兒園的教師，我會(huì)帶著自己的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心照顧每一個(gè)孩子，讓孩子在我的關(guān)懷下茁壯健康地成長(zhǎng)。

22.幼兒教師本身工作繁忙，園長(zhǎng)又讓幼兒教師寫論文。你有什么看法？

針對(duì)上述問(wèn)題，我有以下看法：

第一，寫論文是為了對(duì)工作的總結(jié)和對(duì)自身的提升。

第二，對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)交代的工作及任務(wù)教師應(yīng)該積極地去做，寫論文也是工作的一部分。

第三，提高自身的工作效率，作為一名教師應(yīng)該盡職盡責(zé)。

總之，在某種程度上能夠督促教師個(gè)人終身學(xué)習(xí)，不斷提高。

23.老師布置了讓小朋友回家和爸爸媽媽一起做水果玩偶的作業(yè)，家長(zhǎng)不愿意做認(rèn)為又浪費(fèi)錢又浪費(fèi)時(shí)間，你怎么做？

針對(duì)上述問(wèn)題，我有以下看法：

第一，與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，引導(dǎo)家長(zhǎng)形成正確的教育觀。

第二，家長(zhǎng)岀現(xiàn)這種情況，可能是由于工作繁忙，教師應(yīng)該讓家長(zhǎng)意識(shí)到，與孩子一起做作業(yè)是促進(jìn)親子關(guān)系的好方式。

第三，教師應(yīng)該與家長(zhǎng)良好的合作，這樣才能促進(jìn)孩子的發(fā)展。

總之，作為一名教師，應(yīng)與家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，達(dá)到良好的家園共育。

24.家長(zhǎng)認(rèn)為給幼兒園交了錢孩子的教育就歸老師管，他們不參與，你會(huì)怎么做？

針對(duì)上述問(wèn)題，我有以下看法：

第一，作為教師，要糾正家長(zhǎng)的教育觀念。孩子更父母相處的時(shí)間更多，因此家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育非常重要。教育孩子是家長(zhǎng)與教師共同的責(zé)任。

第二，開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣傳家庭教育的重要性，并且交給家長(zhǎng)正確的教育觀念。

第三，在孩子的教育上，家庭和學(xué)校應(yīng)該形成合力，共同教育，達(dá)到最好的教育效果。

總之，作為一名教師，應(yīng)該學(xué)會(huì)妥善的處理與家長(zhǎng)之間的問(wèn)題。

25.幼兒園老師不允許佩戴飾品，你怎么看？

針對(duì)上述問(wèn)題，我認(rèn)為幼兒園老師不要佩戴飾品。

第一，教師佩戴飾品可能會(huì)不小心傷到幼兒，為了幼兒的安全起見(jiàn)，幼兒園老師不應(yīng)該佩戴飾品。

第二，教師是幼兒的榜樣和模仿對(duì)象，如果教師佩戴飾品，會(huì)導(dǎo)致幼兒跟風(fēng)。

第三，教師應(yīng)該保持一個(gè)良好的形象，認(rèn)真做好教育學(xué)生的工作，不要花過(guò)多的時(shí)間在個(gè)人打扮上。

總之，作為一名教師，應(yīng)該保持良好的作風(fēng)，給幼兒樹(shù)立好榜樣。

26、幼兒在課堂搗亂時(shí)怎么辦？

如下處理：

第一，及時(shí)制止，維護(hù)課堂秩序。

第二，溝通交流，詢問(wèn)原因。如果是自制力不夠，應(yīng)增強(qiáng)其自制力。如果是教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法不吸引學(xué)生，會(huì)改進(jìn)教學(xué)方法。

第三，使學(xué)生明白課堂紀(jì)律，課堂規(guī)則的重要性。監(jiān)督學(xué)生上課的表現(xiàn)，有好的表現(xiàn)及時(shí)表?yè)P(yáng)總之，以人為本的學(xué)生觀，關(guān)愛(ài)學(xué)生的全面發(fā)展。

27、親其師信其道對(duì)你有什么啟示？

認(rèn)同。

第一，“親其師信其道”，大意是說(shuō)：師生關(guān)系和諧，學(xué)生愿意親近老師，才能信任老師，心悅誠(chéng)服地接受老師的教育。

第二，從教育觀念上看，教師熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，成為了學(xué)生的良師益友，學(xué)生就會(huì)因?yàn)橄矚g該老師而認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科。

第三，教師要增強(qiáng)其人格魅力，采用豐富多彩的教學(xué)方法增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

第四，從師生關(guān)系上看，只有良好的師生關(guān)系能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

總之。教師要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。

28、地震發(fā)生后老師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)去收拾遺落的玩具時(shí)發(fā)生余震，老師帶領(lǐng)同學(xué)安全撤離，你怎么看？

不認(rèn)同。

一方面，教師要秉著生命大于一切，安全大于一切的原則。既然發(fā)生地震就不能再管玩具。雖然最后安全撤離但是仍心有余悸。

另一方面教師能帶領(lǐng)大家安全撤離說(shuō)明平時(shí)安全演練的工作的做的到位，學(xué)生都掌握了安全逃生技巧。但是即使如此，也不能拿學(xué)生的生命開(kāi)玩笑。

總之，安全大于天。

29、兒畫畫跟別人不一樣，老師問(wèn)幼兒畫的是什么，你怎樣理解老師的行為？

認(rèn)同。

第一，從教育觀念上，體現(xiàn)了學(xué)生是獨(dú)立意義的人，有自己的思想，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能把自己的意志強(qiáng)加給學(xué)生。

第二，從教學(xué)方法上，教師讓學(xué)生畫畫井詢問(wèn)畫的是什么，說(shuō)明教師在發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)展。

第三，沒(méi)有單純的批評(píng)，而是詢問(wèn)原因，有利于良好師生關(guān)系的建立。

總之，教師要以人為本。

30、孩子不參加集體活動(dòng)你該怎么辦？

如下處理：

第一，了解情況，及時(shí)溝通。

第二，如果是身體不舒服可以讓其休息。如果是不懂得與人交往，要教授其與人交往的技巧和方法。

第三，多組織班集體活動(dòng)，讓班干部、班級(jí)成員多幫助他融入班級(jí)，感受溫暖。

第四，多鼓勵(lì)，與人交往，事后多表?yè)P(yáng)。

總之，要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

31、有一個(gè)小朋友挑食，不吃綠色蔬菜，你該怎么辦？

(1)引導(dǎo)小朋友，你喜歡大力水手嗎？你知道大力水手為什么有那么大力氣？

(2)告訴小朋友吃綠色蔬菜會(huì)像大力水手一樣棒棒昉有健康的身體，還可以幫助別人做好多事情。

(3)和小朋友一起比賽，看誰(shuí)吃的綠色疏菜多。

32、孩子不聽(tīng)話，媽媽不給飯吃，你該怎么辦？

解析：如果遇到以上情況，我會(huì)做出以下準(zhǔn)備

第一，與家長(zhǎng)溝通，不能靠這種簡(jiǎn)單粗暴的方式解決問(wèn)

第二，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況。

第三，開(kāi)展關(guān)于親子活動(dòng)的主題班會(huì)，讓父母和學(xué)生參與其中，增強(qiáng)感情，幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。

33.買的玩具和廢品自制的玩具哪個(gè)好？

解析：買的玩具和廢品自制的玩具各有各的優(yōu)點(diǎn)。買的玩具較為新，安全，比如說(shuō)積木這樣的玩具。孩子玩一些帶有益智作用的積木，通過(guò)積木來(lái)搭建各種形狀和物體，在這個(gè)過(guò)程中可以讓你的體驗(yàn)創(chuàng)造和構(gòu)筑的樂(lè)趣，并且對(duì)于一些空間和物體組合更加有概念和印象，可以提高你的孩子在空間思維和邏輯能力上的開(kāi)發(fā)和成長(zhǎng)。

廢品自制的玩具能夠培養(yǎng)節(jié)約的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，增強(qiáng)學(xué)生的想象力。做玩具會(huì)讓自己對(duì)玩具的結(jié)構(gòu)有更深刻的理解。所以各有各的優(yōu)點(diǎn)。

34、園長(zhǎng)要求老師每學(xué)期交一篇教學(xué)論文，并加入期末考核，你怎么看？

解析：我認(rèn)為這樣的做法是有可取之處的。

第一，每學(xué)期交一篇教學(xué)論文，是教師對(duì)教學(xué)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思。有利于教師進(jìn)行更好的教學(xué)實(shí)踐

第二，教師的考核是方方面面的，而不是僅靠學(xué)生成績(jī)就決定教師的工作情況

第三，有利于教師專業(yè)的發(fā)展。

35、凡凡入園一段時(shí)間但是還沒(méi)有熟悉幼兒園生活，你怎么辦？

解析：學(xué)生入園一段時(shí)間還不熟悉幼兒園生活，這種現(xiàn)象是正常的。

第一，與學(xué)生進(jìn)行溝通。了解學(xué)生的實(shí)際情況。

第二，在幼兒園開(kāi)展親子活動(dòng)，與家長(zhǎng)一起幫助幼兒減少陌生感。邀請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起參與幼兒園活動(dòng)，體驗(yàn)幼兒園生活。

第三，努力創(chuàng)設(shè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境。為了讓幼兒有“家”的感覺(jué)，對(duì)班級(jí)的環(huán)境進(jìn)行改造、布置，盡可能地創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的班級(jí)環(huán)境。

總之，每個(gè)幼兒在入園時(shí)，都會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，如果我有幸成為一名幼兒園教師，我將會(huì)用自己的耐心、愛(ài)心責(zé)任心感染幼兒，讓幼兒在一個(gè)輕松愉悅的環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)。

36、在進(jìn)行美術(shù)作品評(píng)價(jià)時(shí)，小朋友們更喜歡評(píng)價(jià)逼真的畫作，而不喜歡天馬行空式的作品，如何引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)？

針對(duì)上述現(xiàn)象，我做如下處理

第一，這是幼兒正常的心理特點(diǎn)，喜歡看逼真的東西，我們?cè)谝龑?dǎo)幼兒評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)該把握幼兒的心理特點(diǎn)

第二，培養(yǎng)幼兒對(duì)天馬行空作品的興趣和愛(ài)好。

第三，指出天馬行空作品的趣味性，勾起幼兒的好奇心，并教給幼兒正確的評(píng)價(jià)方法。

總之，對(duì)于幼兒不喜歡的，教師應(yīng)培養(yǎng)幼兒的興趣。

37、小韓玩游戲不認(rèn)真，老師罰他多做幾遍你怎么看？

針對(duì)上述現(xiàn)象，我做如下處理

第一，教師存在錯(cuò)誤的兒童觀，她認(rèn)為多罰幼兒做幾遍就能夠解決問(wèn)題，兒童是發(fā)展中的人，教室應(yīng)該用發(fā)展的眼光看孩子。

第二，教師的做法是錯(cuò)誤的，小韓玩游戲不認(rèn)真，說(shuō)明小韓的注意力不夠集中，應(yīng)該讓小韓積極主動(dòng)參與活動(dòng)，起到帶頭作用。

第三，從師幼關(guān)系看，這種做法不利于師幼關(guān)系的形成作為老師應(yīng)該對(duì)孩子

多了解、多傾聽(tīng)，正確引導(dǎo)。

總之，如果有幸成為一名幼兒園教師，我會(huì)一視同仁地對(duì)待每一位幼兒，用自己的愛(ài)心、耐心、責(zé)任心、童心與孩子友好的相處，成為孩子啟蒙教育的引路人、做孩子成長(zhǎng)的陪伴人。

38、家長(zhǎng)認(rèn)為樹(shù)不扶自直，你認(rèn)為呢？

我認(rèn)為家長(zhǎng)的看法有些片面：

(1)在教學(xué)中教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。學(xué)生的學(xué)依賴學(xué)生的教，所以“樹(shù)不扶自直”是錯(cuò)誤的。

(2)學(xué)生是發(fā)展中的人，是不成熟的，需要家庭、學(xué)校、社會(huì)等力量的幫助。

(3)在教育中，我們提倡自由成長(zhǎng)，在必要的時(shí)候我們需要給學(xué)生一定的發(fā)展空間。

綜上，我們既要給學(xué)生一定的自由空間，又要給予必要的指導(dǎo)。

39、老師和園長(zhǎng)的關(guān)系？

園長(zhǎng)和老師們的關(guān)系可分為引進(jìn)、培訓(xùn)、指導(dǎo)、提升、共存這五個(gè)階段，每個(gè)階段的關(guān)系都不同后一和關(guān)系是前一種關(guān)系的延伸。

(1)引進(jìn)階段。無(wú)論老師是你招聘的也好，老板安排的也好，總之是園長(zhǎng)你決定引進(jìn)的不管是你欣賞老師的才干還是你實(shí)在找不到臺(tái)適的老師將就總之你決定了。

你決定了你就要為此負(fù)責(zé)。

(2)培訓(xùn)階段。引進(jìn)老師之后，園長(zhǎng)需要對(duì)老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。不論這老師在此之前如何，優(yōu)秀也好，平甭也罷，進(jìn)了你的一畝三分地就得按你的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)。

(3)指導(dǎo)階段。指導(dǎo)階段其實(shí)就是園長(zhǎng)對(duì)人才的選定階段好的老師有潛力的老師在被培訓(xùn)階段后若無(wú)法進(jìn)入被指導(dǎo)階段，就會(huì)流失。在指導(dǎo)階段，園長(zhǎng)開(kāi)始對(duì)老師進(jìn)行思維上的指導(dǎo)開(kāi)始進(jìn)行談心、經(jīng)驗(yàn)傳授開(kāi)始提供教學(xué)技能技巧之外的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，擴(kuò)大老師的視野。

(4)提升階段。度過(guò)指導(dǎo)階段后園長(zhǎng)開(kāi)始給老師更多的要求安排更多的工作給予更多的責(zé)任擔(dān)任上升的職位。慢慢的從老師向管理者轉(zhuǎn)化。

(5)共存階段。提升階段的最后目標(biāo)，就是把老師轉(zhuǎn)化為園長(zhǎng)。至此你們既是師徒，也是朋友更是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。

40.幼兒園老師和學(xué)生的關(guān)系？

(1)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是教學(xué)的主人。學(xué)生的學(xué)和教師的教相互影響，相互促進(jìn)。

(2)在人格上是平等的關(guān)系。

(3)在社會(huì)道德上是相互促進(jìn)的關(guān)系。

稍后發(fā)布，敬請(qǐng)關(guān)注！

……

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