2019年中小學(xué)教師資格考試

綜合素質(zhì)（小學(xué)）

一、單項(xiàng)選擇題（共29道，每題2分，共58分）

1.王老師經(jīng)常讓同學(xué)們互相批改作文，大家都非常認(rèn)真，不僅找出作文中的錯(cuò)別字，而且對(duì)語(yǔ)言表達(dá)、篇章結(jié)構(gòu)、思想主題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，王老師則及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。王老師的做法調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)在（）

A.發(fā)揮了學(xué)生的調(diào)控性B.尊重了學(xué)生的選擇性

C.培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性D.關(guān)注了學(xué)生的差異性

2.如果將下圖比喻某教師的教育行為，該教師的做法（）

A.不恰當(dāng)，忽視了學(xué)生均衡發(fā)展的要求

B.不恰當(dāng)，違背了學(xué)生全面發(fā)展的要求

C.恰當(dāng)，尊重了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展

D.恰當(dāng)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)

3.彤彤性格內(nèi)向，基本不跟其他同學(xué)交往，課間常一個(gè)人在座位上看書(shū)。羅老師對(duì)她說(shuō)：“你看同學(xué)們玩得多開(kāi)心啊，你應(yīng)該參加一些課外活動(dòng)，多跟大家一起玩。”下列說(shuō)法中不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/span>

A.羅老師注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展

B.羅老師注重學(xué)生主動(dòng)發(fā)展

C.羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展

D.羅老師注重學(xué)生均衡發(fā)展

4.董老師上完公開(kāi)課后回看自己的課堂錄像，找出上課過(guò)程中存在的問(wèn)題，認(rèn)真分析原因，改進(jìn)教學(xué)，該做法體現(xiàn)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展途徑是（）

A.同伴互助C.教學(xué)觀摩

C.進(jìn)修培訓(xùn)D.教學(xué)反思

5.下列選項(xiàng)中，不屬于《中華人民共和國(guó)憲法》規(guī)定的公民基本權(quán)利的是（）

A.勞動(dòng)權(quán)B.休息權(quán)

C.罷工權(quán)D.受教育權(quán)

6.某機(jī)關(guān)違反國(guó)家規(guī)定向?qū)W校收取費(fèi)用，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，由政府責(zé)令該機(jī)關(guān)退還所收費(fèi)用，并對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和直接責(zé)任人員（）

A.依法給予處罰B.依法提起訴訟

C.依法給予處分D.依法提出復(fù)議

7.教師魏某工作態(tài)度消極，多次曠工，給學(xué)校教學(xué)工作造成損失。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，學(xué)?？梢圆扇〉拇胧┦牵ǎ?/span>

A.對(duì)魏某予以解聘B.給予魏某行政處罰

C.對(duì)魏某予以罰款D.要求魏某總結(jié)悔過(guò)

8.小學(xué)生梁某欺凌同學(xué)，擾亂課堂紀(jì)律，學(xué)校經(jīng)過(guò)研究決定將其開(kāi)除，該校做法（）

A.不合法，學(xué)校只能勸退學(xué)生

B.不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生

C.合法，學(xué)校有教育學(xué)生的權(quán)利

D.合法，學(xué)校有處分學(xué)生的權(quán)利

9.學(xué)生孫某經(jīng)常違反班規(guī)，班主任向他收取“違紀(jì)金”，并予以公布，該班主任的做法（）

A.不合法，侵犯了學(xué)生的榮譽(yù)權(quán)

B.不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)

C.合法，教師有想戒學(xué)生的權(quán)利

D.合法，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

10.梁某在小學(xué)周邊開(kāi)了一家網(wǎng)吧，并對(duì)前來(lái).上網(wǎng)的小學(xué)生打折優(yōu)惠，梁某的做法（）

A.合法，梁某享有自主經(jīng)營(yíng)的權(quán)利

B.合法，利于減輕學(xué)生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)

C.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處分

D.不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰

11.11歲的陳某參加了當(dāng)?shù)氐囊粋€(gè)團(tuán)伙，學(xué)校發(fā)現(xiàn)該團(tuán)伙有違法犯罪行為。依據(jù)《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》，學(xué)校應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告的部門(mén)是（）

A.教育行政部門(mén)B.人民法院

C.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓺.公安機(jī)關(guān)

12.小學(xué)生羅某在學(xué)校組織的體育活動(dòng)中受傷，學(xué)校和學(xué)生家長(zhǎng)書(shū)面請(qǐng)求教育主管部門(mén)進(jìn)行調(diào)解。根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，該主管部門(mén)完成調(diào)解的時(shí)間段為（）

A.受理申請(qǐng)之日起60日內(nèi)B.受理申請(qǐng)之日起45日內(nèi)

C.受理申請(qǐng)之日起30日內(nèi)D.受理申請(qǐng)之日起15日內(nèi)

13.班主任李老師在利用現(xiàn)代通訊方式聯(lián)系家長(zhǎng)的同時(shí)，堅(jiān)持定期家訪(fǎng)，研究學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)管理規(guī)則。對(duì)李老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是（）

A.管理班級(jí)實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化高效B.注意教師專(zhuān)業(yè)能力提升

C.教育學(xué)生做到了因材施教D.注意家校溝通的多元化

14.學(xué)校安排王老師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，他說(shuō)：“我都五十多歲了，教學(xué)也完全沒(méi)問(wèn)題，還參加什么培訓(xùn)？把機(jī)會(huì)給年輕人吧。”對(duì)此，下列說(shuō)法正確的是（）

A.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師不需要參加培訓(xùn)

B.作為教師應(yīng)該不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)水平

C.培訓(xùn)年輕教師可發(fā)揮培訓(xùn)資源最大效用

D.培訓(xùn)任務(wù)過(guò)多加重了老教師的工作負(fù)擔(dān)

15.研究生畢業(yè)后，丁老師堅(jiān)持閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，同事問(wèn)她：“你的業(yè)務(wù)水平已經(jīng)很高了，還看那么多書(shū)干嘛？”她回答說(shuō)：“我喜歡，這能讓我保持教學(xué)活力。”這表明丁老師注重的職業(yè)幸福是（）

A.理性幸福B.感性幸福C.給予性幸福D.索取性幸福

16.孫老師常在表?yè)P(yáng)或批評(píng)學(xué)生時(shí)說(shuō)：“你做得不錯(cuò)!要是像XX同學(xué)-一樣，可就慘啦”千萬(wàn)不要像XX同學(xué)一樣!”“你就不能像XXX同學(xué)一樣表現(xiàn)好點(diǎn)嗎?”老師的做法（）

A.正確，能夠培養(yǎng)學(xué)生謙遜品質(zhì)

B.正確，能夠促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己

C.不正確，會(huì)傷害被比較的學(xué)生

D.不正確，應(yīng)只與優(yōu)秀學(xué)生比較

17.聯(lián)合國(guó)安全理事會(huì)是聯(lián)合國(guó)的六大主要機(jī)構(gòu)之一。安理會(huì)負(fù)有維持國(guó)際和平與安全的責(zé)任，是唯一有權(quán)采取強(qiáng)制行動(dòng)的聯(lián)合國(guó)機(jī)構(gòu)。安理會(huì)包括常任理事國(guó)和和非常任理事國(guó)。常任理事國(guó)的數(shù)量是（）

A.4個(gè)B.5個(gè)

C.6個(gè)D.7個(gè)

18.在中國(guó)歷史上，仿照《周禮》的制度推行新政，以“王田制”為名恢復(fù)“井田制”，將鹽、鐵、酒、鑄錢(qián)收歸官府專(zhuān)營(yíng)，多次改變幣值的改革運(yùn)動(dòng)是（）

A.鄒忌變法B.王莽改制

C.慶歷新政D.戊戌變法

19.尼龍是世界上最早實(shí)現(xiàn)工業(yè)化生產(chǎn)的合成纖維，它的發(fā)明使紡織品的面貌煥然一新，被稱(chēng)為改變二十世紀(jì)的重大發(fā)明之一。下列選項(xiàng)中，尼龍的發(fā)明人是（）

A.卡羅瑟斯B.萊特兄弟

C.弗萊明D.貝克蘭

20.地球被一層很厚的大氣層包圍著，空氣密度隨高度增加而減小，大氣層通常可分為對(duì)流層、平流層、電離層和散逸層等。下列選項(xiàng)中，能夠反射電磁短波，實(shí)現(xiàn)電磁波遠(yuǎn)距離通訊的是（）

A.對(duì)流層

B.平流層

C.電離層

D.散逸層

21.“出伏日在夏至第三庚”，意思是三伏中入伏的第一天是在夏至后的第三個(gè)庚日。據(jù)此判斷，下列選項(xiàng)中距離初伏最近的是（）

A.大暑B.立秋

C.處暑D.秋分

22.林語(yǔ)堂在描述中國(guó)古代一位著名作家時(shí)說(shuō)：“他是一個(gè)無(wú)可救藥的樂(lè)天派、一個(gè)偉大的人道主義者、一個(gè)百姓的朋友、一個(gè)大文豪、大書(shū)法家、創(chuàng)新的畫(huà)家、造酒試驗(yàn)家……”他所描述的作家是（）

A.李太白B.王摩詰

C.黃山谷D.蘇東坡

23.敘事長(zhǎng)詩(shī)《唐璜》將較早在歐洲流行的有關(guān)唐璜的舊傳說(shuō)加以改造，把這個(gè)西班牙貴族的子弟寫(xiě)成一個(gè)善良的熱血青年。這部長(zhǎng)詩(shī)的作者是（）

A.彌爾頓B.丁尼生

C.拜倫D.雪萊

24.中國(guó)古典園林建筑最具特色的建筑樣式主要有亭、臺(tái)、軒、榭。下列選項(xiàng)中，不屬于亭的是（）

25.眾數(shù)是一組統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)據(jù)，體現(xiàn)了這組數(shù)據(jù)的“集中趨勢(shì)”，并且不受極端數(shù)據(jù)的影響。一次考試后，甲組十位同學(xué)的成績(jī)分別為69、73、79、85、(缺失一個(gè)數(shù)據(jù))82、73、83、75，則這組分?jǐn)?shù)的眾數(shù)是（）

A.72 B.73 C.74 D.75

26.在Windows系統(tǒng)中，菜單顯示為灰色，關(guān)于這些菜單項(xiàng)的表述，正確的是（）

A.該菜單項(xiàng)當(dāng)前不可選用B.該菜單項(xiàng)當(dāng)前正在被使用

C.該菜單項(xiàng)當(dāng)前已從注冊(cè)表中刪掉D.……（選項(xiàng)缺）

27.Excel中，可用做單元格日期類(lèi)型年月日之間的間隔符號(hào)是（）

A.“/”B.“∣”C.“\”D.“、”

28.下列選項(xiàng)中，與“恒星—流星”的邏輯關(guān)系相同的是（）

A.音樂(lè)—古典音樂(lè)B.帽子—手套C.中文書(shū)—字典D.球鞋—運(yùn)動(dòng)鞋

29.找規(guī)律，下列數(shù)列2、3、8、26、（）、54、62，空缺的數(shù)字是（）

A.70B.120C.160D.210

二、材料分析題（共3道，每題14分，共42分）

30.材料：

我剛接任三（2）班班主任，全校聞名的“小魔王”——陽(yáng)陽(yáng)，成為我的學(xué)生了。

開(kāi)學(xué)沒(méi)幾天，陽(yáng)陽(yáng)的問(wèn)題便接踵而來(lái)，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)，上課經(jīng)常單腿盤(pán)坐在座位上，書(shū)包隨意扔在地上，和同學(xué)鬧矛盾后就動(dòng)手打人……如何改變他的這些毛病呢？

我利用兩周的時(shí)間認(rèn)真觀察陽(yáng)陽(yáng)，發(fā)現(xiàn)他有許多毛病，但也有不少優(yōu)點(diǎn)，比如酷愛(ài)閱讀，數(shù)學(xué)成績(jī)好……于是，我請(qǐng)他在全班交流讀書(shū)心得。陽(yáng)陽(yáng)非常高興地接受了任務(wù)。他利用課余時(shí)間認(rèn)真查閱資料，確定內(nèi)容，反復(fù)練習(xí)講解，陽(yáng)陽(yáng)在班上的讀書(shū)交流獲得成功。此外，我還和數(shù)學(xué)老師商量，讓陽(yáng)陽(yáng)擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，同時(shí)擔(dān)任半組數(shù)學(xué)的改錯(cuò)任務(wù)，陽(yáng)陽(yáng)非常認(rèn)真負(fù)責(zé)，經(jīng)常利用課余時(shí)間給同學(xué)糾錯(cuò)，講題。

漸漸地，陽(yáng)陽(yáng)改變了以前的毛病，還積極參加學(xué)校的興趣小組，各方面都有了明顯進(jìn)步，和以前相比判若兩人。

問(wèn)題：

請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析“我”的教育行為。

31.材料：

這學(xué)期，我接任四(2)班班主任，我發(fā)現(xiàn)和女生相比，班里不少男生自我約束能力較弱，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)也比較粗心，對(duì)此我采取了以下措施：

第一，建立雙班委，讓有才能的男生脫穎而出。過(guò)去班干部絕大部分是女生，在改選時(shí)，我設(shè)立了男女兩套班委，讓有經(jīng)驗(yàn)的女生指導(dǎo)男生干部工作，也讓男生為女生干部提建議。

第二，設(shè)立“真漢榜”，讓有潛力的男生樹(shù)立信心。每周在行為規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面進(jìn)行比賽，積分居前或達(dá)到一定分?jǐn)?shù)的男生可以榮登此榜，連續(xù)四次上榜，可獲得一份陽(yáng)光喜報(bào)。

第三，開(kāi)展活動(dòng)，讓好動(dòng)的男生揮灑激情。為了調(diào)動(dòng)每一個(gè)男生的積極性，我經(jīng)常開(kāi)展一些男生擅長(zhǎng)的活動(dòng)，發(fā)揮他們的特長(zhǎng)。

第四，發(fā)挑戰(zhàn)書(shū)，激發(fā)男生的上進(jìn)心。在取得全班同學(xué)的同意后，我讓每個(gè)學(xué)生挑選一個(gè)想要挑戰(zhàn)的同學(xué)，挑戰(zhàn)內(nèi)容包括口才、寫(xiě)字、守紀(jì)等，這一招果真管用，不管是挑戰(zhàn)的還是被挑戰(zhàn)的學(xué)生，都取得了進(jìn)步。

第五，干體力活，培養(yǎng)男生的責(zé)任感。在班上，我讓男生負(fù)責(zé)體力活，對(duì)于那些粗心大意的男生，我就適時(shí)提醒。

問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育行為。

32.材料：

將垃圾以最恰當(dāng)?shù)姆绞角宄龀鞘?，是城市的一個(gè)長(zhǎng)久夢(mèng)想。城市的歷史，在很大程度上是同垃圾作斗爭(zhēng)的歷史。為此，城市的建造和空間部署，逐漸將垃圾的清除作為一個(gè)重要目標(biāo)。垃圾的隱秘清除和運(yùn)輸不僅決定了城市的縱深方向，它的配置規(guī)律也恰好說(shuō)明了城市的結(jié)構(gòu)。

大體上，人們可以根據(jù)垃圾的在場(chǎng)，確定城市的中心和邊緣。我們可以說(shuō)，在城市的中心地帶，垃圾最少；反過(guò)來(lái)，在城市的邊緣地帶，垃圾最多。如果我們認(rèn)為地面上的垃圾主要是商品消耗后的剩余物，那么，還可以說(shuō)一一這一點(diǎn)有些吊詭一一商品的飽滿(mǎn)地帶，垃圾最少；商品的匱乏地帶，垃圾最多。盡管商品是垃圾的前史，但是，在空間上，商品和垃圾相互排斥，水火不容。城市總是要將商品往它的中心處聚集，而要把垃圾向它的邊緣處驅(qū)趕。就此，人們可以根據(jù)城市中的垃圾配置，來(lái)確定城市空間的等級(jí)和價(jià)格，甚至可以確定城市的界線(xiàn)。一個(gè)城市的延伸在什么地方終止?如果說(shuō)，以前有一個(gè)高墻或者一個(gè)護(hù)城河將城市包圍起來(lái)的話(huà)，現(xiàn)在，則是一個(gè)隱隱約約的垃圾帶將城市包圍起來(lái)。垃圾在城內(nèi)和城外之間拉起了一條分割線(xiàn)；在垃圾的一側(cè)，是城市；在垃圾的另外一側(cè)，是鄉(xiāng)村。垃圾在安排城市的結(jié)構(gòu)。

為什么將垃圾不斷地往城市的邊緣地帶驅(qū)趕?事實(shí)上，直到19世紀(jì)，垃圾總是在城市的中心聚集：越是人口密集的地帶，垃圾越是興旺。如今，人們?yōu)槭裁匆宄?是因?yàn)槿藗儼l(fā)現(xiàn)了垃圾的致命威脅。垃圾不僅讓人們不快，最重要是，它是疾病的催化劑。這就是人們根據(jù)垃圾來(lái)安排城市結(jié)構(gòu)的原因，“各個(gè)居民區(qū)及其濕度和方位的安排，作為一個(gè)整體的城市及其污水和下水系統(tǒng)的疏通，屠宰場(chǎng)和墓地位置的確定，人口的密度——所有這些都是居民死亡率和發(fā)病率的關(guān)鍵性因素”。這樣，城市除了設(shè)置一套整體的清除垃圾的機(jī)制之外，它還要提高人們的衛(wèi)生意識(shí)，讓人們自覺(jué)和主動(dòng)地清除垃圾。人們應(yīng)該獲得一種有關(guān)衛(wèi)生和垃圾的知識(shí)：垃圾之所以要清除，是因?yàn)樗鼘?duì)健康和身體產(chǎn)生危害。垃圾是細(xì)菌和病毒的藏身之所。清除和拒絕垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)律令，同時(shí)也是文明和教養(yǎng)的象征。對(duì)垃圾的排斥和拒絕，既是紀(jì)律的結(jié)果，也是教化的結(jié)果。人們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)生是現(xiàn)代性的一個(gè)核心要素。衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度。就此，也可以說(shuō)，城市的現(xiàn)代進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重地清除垃圾的進(jìn)程?，F(xiàn)代，意味著垃圾將一掃而空。

盡管我們看到城市越來(lái)越衛(wèi)生了，越來(lái)越現(xiàn)代了，不過(guò)，令人絕望的是，垃圾是一個(gè)無(wú)法完全消除的東西，它就像是城市最密切然而又是最討厭的伴侶。抑或城市身體上的一個(gè)無(wú)法治愈的傷口。不僅如此，垃圾會(huì)越來(lái)越多，現(xiàn)代社會(huì)正一方面不斷提高商品轉(zhuǎn)化為垃圾的速度和頻率；另一方面，圍繞著商品而組織了一個(gè)永不落幕的競(jìng)賽：商品層出不窮，更新?lián)Q代，日新月異。商品的盛大堆積使得現(xiàn)代都市中的商場(chǎng)越來(lái)約腫脹；與此遙相呼應(yīng)的，是城外的垃圾場(chǎng)會(huì)推得越來(lái)越高，越來(lái)越觸目驚心。

(摘編自汪民安《論垃圾》)

問(wèn)題1：城市居民的垃圾經(jīng)驗(yàn)與城市的現(xiàn)代化程度有什么關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4分）

問(wèn)題2：文章認(rèn)為現(xiàn)代城市與垃圾之間存在著怎么樣的關(guān)系？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(10分)

三、作文（共1題，共50分）

33.中國(guó)是世界上家族體制維系最長(zhǎng)的國(guó)家之一，家族觀念一直深植于人們心中，在漫長(zhǎng)的歷史當(dāng)中，維系著一個(gè)家族的感情與發(fā)展。然而最近的一項(xiàng)網(wǎng)站調(diào)查顯示：有七成網(wǎng)民不知道自己姓氏的由來(lái)，有八成的網(wǎng)民家庭起名時(shí)不再按照輩分，有九成的網(wǎng)民家庭沒(méi)有家訓(xùn)，還有一部分網(wǎng)民不知道自己的祖籍和家族歷史，沒(méi)有跟家族其他成員有經(jīng)常性的交往與交流。有人認(rèn)為，家族觀念的淡薄，家族文化的稀缺，反映了中國(guó)人延續(xù)幾千年的家族文化正在嚴(yán)重流失；也有人認(rèn)為，家族觀念是農(nóng)耕文化的產(chǎn)物，在現(xiàn)代化的浪潮中必然遭受沖擊，家族觀念的淡薄折射出了社會(huì)的進(jìn)步，是一種值得慶幸的現(xiàn)象；還有人認(rèn)為，家族觀念是我們傳統(tǒng)文化的重要柱石，我們要傳承、發(fā)展。

綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文，要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)，角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于600字。

答案：
1、C培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立性
2、B不怡恰當(dāng)，違背了學(xué)生的全面發(fā)展
3、C羅老師注重學(xué)生全面發(fā)展
4、D教學(xué)反思
5、C罷工權(quán)
6、C依法給予處分
7、A對(duì)魏某給予解聘
8、B不合法，學(xué)校不得開(kāi)除學(xué)生
9、B不合法，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)
10、D不合法，應(yīng)依法給予梁某行政處罰

11.D

12.A

13.B

14.B

15.A

16.C

17.B

18.B

19.A

20.C

21.A

22.D

23.C

24.D

25.B

26.A

27.A

28.A

29.D

二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

30.“我”的教學(xué)行為很好的踐行了以人為本的學(xué)生觀。

1.以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是發(fā)展中的人。學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人，教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。材料中，“我”并沒(méi)有因?yàn)殛?yáng)陽(yáng)的調(diào)皮搗蛋就放棄他，而是花了兩周時(shí)間去觀察，發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)，讓陽(yáng)陽(yáng)在班級(jí)展示閱讀心得，從而樹(shù)立了孩子的自信心。

2.以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是獨(dú)特的人。每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性，學(xué)生與成人之間具有巨大的差異。材料中“我”根據(jù)陽(yáng)陽(yáng)酷愛(ài)閱讀的優(yōu)點(diǎn)，讓他在班級(jí)交流讀書(shū)心得;根據(jù)他數(shù)學(xué)好的優(yōu)勢(shì)，和數(shù)學(xué)老師商量，讓其擔(dān)任數(shù)學(xué)課代表，體現(xiàn)了張老師把小強(qiáng)同學(xué)看作是獨(dú)特的人的理念。

3.以人為本的學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，作為教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。材料中，“我”通過(guò)請(qǐng)他交流讀書(shū)心得和做數(shù)學(xué)課代表，激發(fā)起小強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣，他認(rèn)真查資料,反復(fù)練習(xí)，給同學(xué)講題，都體現(xiàn)了“我”把陽(yáng)陽(yáng)看作是學(xué)習(xí)主體的理念。

綜上所述，該教師的行為是正確的，在面對(duì)像陽(yáng)陽(yáng)這樣調(diào)皮的孩子時(shí)，要結(jié)合“以以為本”的學(xué)生觀，積極地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

31.材料中“我”的教育行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生和教書(shū)育人。

首先，“我”的教育行為體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)要求愛(ài)崗敬業(yè)要求教師對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生，不敷衍塞責(zé)材料中“我”及時(shí)了解班級(jí)情況，發(fā)現(xiàn)男生整體上比女生差時(shí)，制定了一系列措施幫助男生進(jìn)步，體現(xiàn)了愛(ài)崗敬業(yè)的相關(guān)要求。

其次，“我”的教育行為體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)健康發(fā)展。材料中“我”發(fā)現(xiàn)男生自我約束差，遇事容易沖動(dòng)，學(xué)習(xí)比較粗心等問(wèn)題。沒(méi)有批評(píng)放棄這部分男生，而是通過(guò)“真漢榜”和各種活動(dòng)，幫他們樹(shù)立信心發(fā)揮特長(zhǎng)，通過(guò)充分休現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的相關(guān)要求。

最后，“我”的教育行為體現(xiàn)了教書(shū)育人。教書(shū)育人要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。材料中我發(fā)現(xiàn)男生的情況后，采取有針對(duì)性的個(gè)性化方式引導(dǎo)他們進(jìn)步，體現(xiàn)了因材施教，教書(shū)育人的相關(guān)要求。

總之，材料中“我”遵循了教師應(yīng)有的職業(yè)道德，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

32.（1）城市居民的垃圾經(jīng)驗(yàn)越豐富，城市的現(xiàn)代化程度越高。城市除了設(shè)置清除垃圾的機(jī)制之外，還需要提高人們的衛(wèi)生意識(shí)，讓人們自覺(jué)主動(dòng)清除垃圾，是文明和教養(yǎng)的象征。

（2）①清除垃圾，是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的一個(gè)律令，也是文明和教養(yǎng)的象征。

②衛(wèi)生的程度，是衡量現(xiàn)代性的程度，城市的現(xiàn)代化進(jìn)程，就是一個(gè)觀念上和實(shí)踐中雙重垃圾清除的過(guò)程。

③越是不能容忍垃圾的城市，越是現(xiàn)代，越是排斥垃圾，越是具有一種空間上的等級(jí)優(yōu)勢(shì)。

三、寫(xiě)作題（本大題共1小題，50分）

33. 作文立意：

1.傳承家族文化的同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展，跟隨時(shí)代的腳步，取其精華,去其糟粕。

2.教育觀念或教師思想也應(yīng)像傳統(tǒng)文化一樣，不是一成不變的，既要繼承也要?jiǎng)?chuàng)新。

（傳統(tǒng)文化、家族文化、家庭文化的傳承、家族文化的重要性等；用發(fā)展的眼光看問(wèn)題等立意角度也可以，言之有理即可。）

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